長大后我就成了你

漆昌瓊

不知不覺間，秋涼已至，空氣中到處彌漫著令人心醉的桂香。我愜意地走進辦公室，發現辦公桌上又飛來了許許多多彩色的花瓣。哦，一年一度的教師節攜著這滿園的芬芳來了！我小心地展開這些彩色的花瓣，默念著上面的祝福，眼前浮現出一張張純真的笑臉。我久久摩挲著這些花瓣，恍惚間，它們變成了一張張小卡片，連同一張熟悉的笑臉在我眼前晃動，我的思緒一下子回到了三十二年前……

那時，我們鄉是全縣最偏遠落后的鄉鎮，教育質量比較差。對于農村孩子來說，最大的愿望就是考上中專，畢業即可跳出農門。但要實現這個愿望，成績必須穩定在前五名才行，這對我來說，是個不小的挑戰。因為初二時我不喜歡上物理課，物理成績也排不到前幾名。

沒想到初三時換了李永敦老師任教我們班的物理，他那生動有趣的課堂以及獨特的培優方式成全了我的中師夢。

從李老師的第一節課開始，他那風趣幽默的教學風格一下子就深深地吸引了我。八十年代的老師，大多嚴肅有余，課堂一板一眼，課間更像警察。李老師卻不像一般老師那么嚴厲，他的課堂總是輕松活潑，笑聲陣陣。記得班上有兩個女生看李老師“不兇”，便在上物理課之前擅自調位。李老師發現后，并不嚴厲批評，只是故作驚訝地問：“今天教室里面有了兩個‘游離分子，你們發現了嗎？”在同學們會意的笑聲中，兩個擅自調位的女生鬧了個大紅臉，便乖乖上位了，班上至此再也沒有人擅自調位了。

有一天，李老師正眉飛色舞地為我們講解磁極磁場的內容，突然，他停了下來，走到講臺旁邊的成績表前站定，用目光在名單中搜尋。我們不知他葫蘆里賣的什么藥，正納悶間，只見他雙手一攤，面露遺憾之色。還沒等我們會過意來，他猛地把雙手一拍，笑道：“有了，有了，‘王春S！‘王春S！”原來，李老師為了讓我們記住南極“S”、北極“N”，在找名字中帶“南”字的。偏巧，我們班上沒有名叫什么南的同學，但我們的英語老師卻叫“王春蘭”。在我們這里的方言中，“l”“n”不分，“南”“蘭”同音，李老師便把英語老師“王春蘭”念成了“王春S”。哄笑聲中，我們全都記住了“南極S”。雖然我們不敢當面叫英語老師“王春S”，可是，私下里卻不知“溫習”了多少遍，直到今天，回憶起來仍忍俊不禁。

在學習光速的相關知識時，為了讓我們記住一年有31536000秒，李老師張口就來：“三一班有53人，分6個組種了三塊洋芋。”我們的班級剛好是三一班，班上也是五十幾人，由于本地盛產洋芋，我們個個幾乎都是吃洋芋長大的。就這樣，李老師總是把深奧枯燥的物理講得那么生動有趣，那么形象好記，他的智慧和幽默讓我們學得非常輕松和開心。我對物理突然有了極大的興趣，成績也一躍成為班級的佼佼者。

而每當想起那些李老師夾在我作業本中的小紙片——一道道物理思考題時，我的心底總會生出柔柔的感動。為了激發我們學習物理的興趣，更為了讓優生更優，李老師在班上宣布：最聰明的學生和他最喜歡的學生的作業本中藏著秘密，那是獎勵。為了得到李老師的“獎勵”，我不知有多努力，每次都認認真真地完成這些思考題，李老師也總是把一張又一張的小紙片夾到了我的作業本中。能得到李老師的“獎勵”，想象著自己是李老師心目中最聰明的學生，也是李老師最喜歡的學生，我自豪、興奮，學習的勁頭更足了，成績也名列前茅了。

如今從教近三十年的我，再回想起李老師的課堂和那些小小的卡片，心中不僅充滿了感動，而且更多了一份敬佩，因為李老師懂得教育的真諦，他要激發我們的學習原動力，讓我們因喜歡而學，變“要我學”為“我要學”?？梢韵胂螅罾蠋熢诨璋档挠蜔粝屡淖鳂I時，定是一一分析了每個孩子學習中存在的問題，記錄了需要強化訓練的方面，然后因人而異準備好訓練題目，他分明是用“獎勵”的方式培優輔差、因材施教。如今，我在數學教學中也喜歡用“一日一題”來激勵學生思考高難度的數學題，這正是李老師給我的啟示呀！

（作者單位：長陽土家族自治縣實驗小學）

責任編輯 嚴 芳