“五個環境建設”推動學校再創輝煌

王傳亮

摘 要：“十三五”時期是高校實現轉型發展的關鍵時期，為有效推進轉型發展，急需以問題為導向，加強空間環境、辦學環境、育人環境、治理環境、情感環境建設。“五個環境建設”是落實中央“五大發展理念”的具體行動，也是北京信息科技大學“十三五”時期建設發展的頂層設計。

關鍵詞：“十三五”時期；五個環境建設；發展理念

為了更好地貫徹落實中央和北京市委關于“兩學一做”學習教育的要求與部署，特別是貫徹落實習近平總書記在黨的十八屆五中全會上提出的五大發展理念，北京信息科技大學提出“五個環境建設”的發展理念，即空間環境建設、辦學環境建設、育人環境建設、治理環境建設、情感環境建設。

“五個環境建設”的提出依據

“五個環境建設”作為發展理念，不是另起爐灶、另立門戶，而是在對學校的歷史成就進行總結，對發展現狀進行摸底，對國家、首都、行業發展形勢和重大戰略需求進行分析研判，在對學校轉型發展大局進行宏觀把握的基礎上，以問題為導向，面向未來凝練提出的。

1.立足于學校近年來發展取得的突出成就

近年來，學校著眼“十二五”事業發展規劃提出的建設“辦學實力穩居北京市屬高校前列，達到國內同類高校一流水平的教學研究型大學”的目標，緊緊圍繞國家、首都、行業發展需求，強化信心建設、促進人心融合，調整學科專業布局、凝練特色優勢，積極尋求與信息時代、網絡社會、高端制造等國家、首都、行業發展趨勢和重大戰略需求的契合點，推動學校各項事業快速發展，實現了一些領域的重點突破，整體辦學實力顯著增強，社會貢獻力有效提升，彰顯了“1+1>2”的合并成效。學校連續3年獲得4項國家級科技獎勵，參股的拓爾思公司成功在創業板上市，聯合英國劍橋大學、清華大學成立了“先進光電子技術國際合作聯合實驗室”；實現了國家級教育教學成果獎“零”的突破、進入并持續擴大“一本”招生，以本科生為主的“Water”隊在中型機器人足球世界杯賽中4次榮獲冠軍；有5個一級學科參加教育部學科評估，取得了較好成績；培養和引進了包括“雙聘院士”、北京市海外高層次人才、國家百千萬人才工程、市屬高校學科首席專家、北京學者、長城學者在內的一批高層次人才。

2.立足于學校“十三五”期間的發展機遇與挑戰

當今世界正處于大發展、大變革、大調整之中。世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化迅猛發展，新一輪科技革命風起云涌，“美國創新戰略”、德國“工業4.0”等戰略相繼推出；從國內看，“五位一體”的總體布局、“四個全面”的戰略布局、“五大發展理念”等構建了新形勢下國家發展的新戰略、新布局、新理念，并在此基礎上，相繼推出了“中國制造2025”“互聯網+”行動計劃、創新驅動戰略等新舉措；從高等教育發展看，教育優先發展戰略、教育綜合改革、推進依法治校以及“大眾創業、萬眾創新”“雙一流”等提上了高校發展的重要日程。這些為學校今后的發展帶來了難得機遇，如學校的學科專業布局、優勢與特色，與中國制造“2025”“互聯網+”行動計劃是高度契合的，具有巨大的發展潛力，在“雙創”“雙一流”上我們是可以大有作為的。但學校面臨的形勢很復雜，還存在辦學空間嚴重不足、資源緊張并且使用效益不高、高層次人才缺乏、申報博士授予權受限等嚴重影響和制約學校發展因素。緊跟形勢變化，謀劃學校發展，必須深入研究和解決這些問題，這是我們提出“五個環境建設”的重要背景。推進“五個環境建設”，要針對這些問題提出發展任務、工作方法和目標要求，并通過統籌推進“五個環境建設”，推動學校順利實現轉型發展。

3.立足于落實“五大發展理念”與學校各項工作

以“五個環境建設”貫徹落實中央的“五大發展理念”，一方面，以宏觀的、總體的、綜合的、動態的、戰略的思維和方法，全面分析和把握學校未來發展的“危”與“機”、“質”與“量”、“輕”與“重”、“內”與“外”以及當前與長遠、固然與應然、力度與節奏、“為”與“不為”等主要關系，解答轉型發展的內涵以及如何實現轉型發展這個重大的、全局性的問題；另一方面，充分彰顯“師生至上”“共建共享”的價值取向，將辦好人民滿意的大學、建設師生共同的幸福家園作為出發點和落腳點，推動學校轉型發展。貫徹落實中央提出的“五大發展理念”，是學校提出“五個環境建設”的重要背景，也是根本的理念遵循。

4.立足于從宏觀上把握和思考學校轉型發展

哲學是人類精神的精華，為我們提供了認識和改造世界的思維方式和武器。我們既要運用以邏輯和實證作為支撐的科學方法，也要運用以宏觀的、立體的、動態的、綜合的、精神的、情感的和相互關聯的方法，把握事物的哲學方法。因為謀劃學校的發展框架、目標、思路、舉措，明確學校的頂層設計，制定學校的事業發展規劃，都需要從宏觀整體上去加以把握和理解。蘇軾的名句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，充分表明了宏觀把握科學方法的重要性，即要想把握廬山的真實面貌，必須跳出廬山來看廬山，這樣才能明了事物的邊界，更有利于把握事物的核心規律。跳出自身反觀自身，從宏觀上把握、研究、思考和解決自身的發展問題，還有不同層次的區分。我們一定要站在更高的高度，從宏觀上審視和前瞻學校的未來發展，而不能囿于學校自身的現實邊界。這樣，對思考和謀劃學校的頂層設計、制定和實施學校的發展規劃，都會帶來更加寬廣的視野、更加開闊的空間、更加深遠的境界。

“五個環境建設”的基本內涵

1.空間環境建設

空間環境，即新校區、現有校區、校園周邊環境、信息虛擬空間等構成的空間。這也是學校廣大師生工作、學習和生活的空間場所。空間環境的建設目標應該包括莊重典雅、智能宜人、富有藝術風格、充滿文化感等。

空間環境建設，即要重點推進新校區建設、統籌兼顧現有校區建設、校園周邊環境建設、虛擬空間環境建設。這是針對當前多校區分散辦學、各校區空間狹小、資源緊張、新校區建設周期長等瓶頸問題提出的。當前要重點思考和推進以下工作：一是努力爭取地方政府的支持，重點推進新校區建設，將新校區建設成為兼有使用功能、審美功能、教育功能，充滿文化感、莊重典雅、具有學校特色的新校區；二是科學規劃和建設現有校區，更好地挖掘潛力，更加科學地優化資源配置；三是加強和推進周邊環境治理，創造出更好的校園環境；四是突出抓好信息化校園建設，建設好虛擬空間環境。如何落實好這些工作任務，需要進一步思考，集思廣益。endprint

2.辦學環境建設

辦學環境，主要是以教學、科研、隊伍建設和服務社會為中心，對大學的內涵建設起制約和調控作用的環境要素。辦學環境建設的目標是以工為主、多科并舉、特色鮮明、國內一流、國際知名，有利于學術發展、創新和社會服務。建設過程中要重點突出瞄準國際前沿，提高創新能力，服務經濟社會發展；重點突出特色、創新、發展、貢獻等內涵和目標。學校歷屆領導班子和歷任主要領導都非常重視辦學環境建設，同時也取得了一系列建設成果。例如：學校牽頭搭建的“2011北京世界城市循環經濟體系（產業）協同創新中心”、先進光電子技術國際聯合實驗室、智慧城市研究院、北京高端信息產業技術研究院等服務首都功能定位的平臺，并在大數據、網絡安全、智能儀器與設備、循環經濟與管理、機器人工程、軍工科研等領域形成優勢與特色。這些都為學校的辦學環境建設打下了良好堅實的基礎。當前要重點思考和推進以下工作：一是更加科學合理地整合學科專業資源、布局，更好地凝練學科優勢、專業特色，以更好地彰顯學校存在的價值、辦學實力和發展后勁；二是更好地圍繞國家、首都、行業、京津冀協同發展的重大戰略需求，開展科研攻關，推進科研成果產業化，以更好地彰顯學校的貢獻力，進而獲得更多的支持；三是更好地整合學科、科研資源，與信息時代前沿接軌，與信息社會需求接軌，與國際前沿接軌，積極拓展科研合作空間，搭建科研創新平臺，增強創新能力，產出更多的高水平科研成果；四是積極培養和引進具有國際國內核心競爭力的教學和科技創新團隊，著力匯聚創新人才，大力提升人才隊伍質量。

3.育人環境建設

育人是學校的根本任務。育人環境建設，以落實以人為本、堅持立德樹人為主要內容，建設以學生為本，立德樹人，全員參與，促進學生全面健康成長成才的育人環境。學校在這方面有很好的基礎，如積極推進的機器人特長班、大類招生，榮獲的國家級教育教學成果獎，開展的“勤信”文化建設，學院提出的“學府文化”“陽光治院”“幸福指數最高的學院”等。當前要重點思考和推進以下工作：一要著力強化立德樹人是一項系統工程的理念，包括校風學風、師德師風、輿論導向、校園氛圍、文化品位、大學精神等方面，需要我們不斷強化“立德樹人無小事、時時處處事事皆育人”的認識，勇于擔負起將社會理想和人類偉大精神注入學生內心，使學生成長為具有正確世界觀、人生觀、價值觀，具有健康身心、健全人格和良好修養的合格人才。二要實施全員、全過程、全方位育人工程。要著力構建密切配合、齊抓共管的合力機制，將教書育人、管理育人、服務育人、環境育人和實踐育人融為一體，創建良好的環境和氛圍，使每一位教職員工都能各司其職、各盡其能，共同致力于“立德樹人”的根本任務，全方位、立體化履行人才培養的職責。三要健全完善“第二課堂”育人機制。要堅持把特色培養與個性培養相結合，把知識教育與情感教育、心理健康教育相結合，把學生成長成才與校園文化體育活動、課外科技創新活動、社會實踐、志愿服務活動等相結合，著力構建學生特長發展教育培養體系和機制，著力完善社會實踐體制機制，引導大學生深入了解社會、關心社會，增強社會責任感和奉獻意識。

4.治理環境建設

治理環境建設，即以依法治校為主要內容，建設和諧穩定、有序活潑、公正公開、依法治校、充滿民主與法治精神的治理環境。當前要認真思考和推進以下工作：一要以大學章程為依據和遵循，加強制度建設，既要對現有制度進行系統梳理，又要根據形勢變化和工作需要，大家共同制定制度、執行制度。校領導要帶頭執行，大家共同遵守，形成有事找制度、政策依據，而不是有事找領導解決的氛圍，強化制度意識、規矩意識、法律意識，讓大家相信制度、相信組織、相信法律，而不是相信通過領導個人去解決問題。二要完善治理結構當中的各類組織機構，健全和完善議事規則和程序，履行各自職責，發揮各自職能，解決不同的問題，使各種化解矛盾、解決問題的渠道保持暢通。三要加強反腐倡廉建設，特別是高度重視招生、基建、招投標等廉政風險點，重點防控。四要突出和諧穩定，要提倡多樣性、包容性、開放性，突出和而不同、以和為貴的傳統文化精神，突出各美其美、美美與共的為人處世原則。

5.情感環境建設

情感無形，但力量巨大。情感環境建設，主要是為引導廣大師生員工增強價值認同和發展認同，進一步提升集體感、榮辱感、歸屬感。學校是廣大師生生存發展的地方，也是大家建功立業、獲得成就、獲得尊嚴的地方。師生員工對學校很有感情，非常希望學校能夠發展得更好更快。基于此，當前應建設崇尚勤信、寬容善意、相互欣賞、團結協作，倡導成人之美、充滿人文精神的情感環境。這里的“倡導成人之美，充滿人文精神”建設目標很重要，因為每個人都不可能一輩子不出現失誤或錯誤，每個人也都應該包容他人的失誤或錯誤，幫助他人加以改正。

情感環境建設，當前至少有以下三方面的任務：一是突出抓好情感文化建設。“感人心者，莫先乎情”，加強情感文化建設，不僅是凝聚人心、理順人際關系的基礎，也是彌補其他硬件條件缺陷和不足，包容失敗和失誤的“潤滑劑”，有利于為激發和調動全體師生員工形成核心競爭力提供強大精神動力。二是構建各美其美、美人之美、美美與共、成人之美的新型人際關系。“道，始于情”，沒有愛心、沒有情感，就沒有教育。要通過互相認同、互相幫助、互相搭臺、互相補臺，實現人人在互動中懂得尊重與感恩，這樣就會充分發揮出情感力量的化育作用。三是實施“暖心”工程。要堅持主動關愛、幫扶廣大師生員工，從著力解決師生員工最現實、最關心、最感興趣的問題入手，真正做好事、辦實事、解難事，提升廣大師生員工的情感認同與歸屬意識；要創新工作的內容、方式和方法，溫情服務，全面實施困難救助、醫療救助、走訪慰問等暖心措施；要多措并舉，搭建各種協會、學會等情感交融平臺，組織開展豐富多彩的業余文體活動，既加強溝通增進友誼，也提升文化和精神品位，不斷激發廣大師生員工對組織的信任感、依賴感、責任感和向心力，實現共建共享，建設共同的情感家園、精神家園。

作為發展理念，“五個環境建設”是一個相輔相成、相互交融，具有內在聯系的整體，如同古人所講的“五行”，缺一不可。我們每個人都要在“五個環境建設”當中，找到自己發揮作用、作出貢獻的位置，各就其位、各司其職，相互配合、相互支撐、相互補臺，積極貢獻智慧和力量，形成整體合力。在推動學校再創輝煌的過程中，學校的師生員工也不斷成就自己的事業，體現自己的價值，實現自己的訴求和希望，過上幸福的生活。endprint