淺談少數(shù)民族地區(qū)新課程理念下的作文教學(xué)

秦漫措

摘要："語(yǔ)文新課標(biāo)"的出現(xiàn)，它打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給老師們提出了新的挑戰(zhàn)，帶來(lái)了怎樣去適應(yīng)"語(yǔ)文新課標(biāo)"、怎樣進(jìn)行作文教學(xué)等問(wèn)題。民族地區(qū)的師生，他們所接觸的信息較少，寫(xiě)作素材較少，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是每一個(gè)語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)的目標(biāo)。這需要教師以新課程理念為指導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生多讀、多寫(xiě)，提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：新課程理念；賞識(shí)教育；寫(xiě)作潛能；少數(shù)民族學(xué)生；漢語(yǔ)寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0062-02

近幾年來(lái)高考漢語(yǔ)試題不僅加大了寫(xiě)作分值，而且寫(xiě)作亦從控制性一半控制性過(guò)渡到較靈活的自由創(chuàng)作。這既是對(duì)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的體現(xiàn)，也是高考題注重能力檢測(cè)這一命題原則的體現(xiàn)。然而學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力不容樂(lè)觀。面對(duì)此種情況，如何輔導(dǎo)學(xué)生做好書(shū)面表達(dá)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的能力就成為我們廣大漢語(yǔ)教師在教學(xué)必須重視的環(huán)節(jié)。

學(xué)生在漢語(yǔ)寫(xiě)作中之所以會(huì)碰到這些問(wèn)題是有成因的。第一、母語(yǔ)的影響，高中生用母語(yǔ)思維已成定勢(shì)，故學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言自然會(huì)受到母語(yǔ)的影響。漢語(yǔ)與藏語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、表達(dá)法、思維上都有區(qū)別。第二、無(wú)語(yǔ)言氛圍，進(jìn)入家庭和社會(huì)無(wú)交流信息的條件，使?jié)h語(yǔ)成為一門(mén)單純的學(xué)校教育學(xué)科。第三、學(xué)生漢語(yǔ)啟蒙教育教師素質(zhì)偏低，未能激發(fā)起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。

那么，如何幫助少數(shù)民族學(xué)生在考試中，在日常生活中過(guò)好漢語(yǔ)表達(dá)關(guān)呢？為了真正地提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)寫(xiě)作能力。我認(rèn)為，這應(yīng)該從以下幾個(gè)方面下功夫：

1.激發(fā)寫(xiě)作興趣

大部分少數(shù)民族學(xué)生感到寫(xiě)作困難，談"文"色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果我們漢語(yǔ)老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么想提高少數(shù)民族學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)將是一紙空文。學(xué)生厭惡寫(xiě)作，最根本的原因是不知道寫(xiě)什么，如何寫(xiě)。激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。在我們以往的漢語(yǔ)教學(xué)中，我們漢語(yǔ)教師在課堂中只注重講解詞語(yǔ)和生字，不注重課文閱讀；只限制在課本上，不要求學(xué)生讀一些課外讀物。我建議：向同學(xué)們推薦課外的好文章，讀給大家聽(tīng)，或讓大家自己去讀；設(shè)立圖書(shū)角，選取一些合乎學(xué)生心理特點(diǎn)，把與學(xué)生生活貼近的內(nèi)容健康有趣的課外讀物介紹給同學(xué)們，讓他們有親近感；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們自己把喜歡的課外閱讀材料相互介紹。這樣做有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，還可起到促進(jìn)大家多讀書(shū)，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生多讀、多寫(xiě)

學(xué)生有了寫(xiě)作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀、多寫(xiě)。多讀、多寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。寫(xiě)作和閱讀不可分割，讀、寫(xiě)結(jié)合，從范文中借鑒，極有助于提高寫(xiě)作能力。古人說(shuō)："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。""熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。"；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好"班級(jí)圖書(shū)角"，為學(xué)生訂閱各類(lèi)報(bào)刊。還可以在課堂中進(jìn)行《繞口令》《速讀課文》比賽。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。

熟悉范文正是學(xué)生寫(xiě)作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱?作文集"。這個(gè)階段是學(xué)生"尋覓珍寶"的過(guò)程，也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，特別是作文方面的書(shū)，并做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，隨時(shí)摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、好的句子或段落，記下自己的感想見(jiàn)聞，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和讀書(shū)、摘記習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的作文水平就會(huì)真正做到"與時(shí)俱進(jìn)"。

讀是積累，寫(xiě)是提高，只有讀、寫(xiě)結(jié)合，才能有效地提高寫(xiě)作能力。

要達(dá)到多寫(xiě)的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。具體做法是：上完每堂課，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，優(yōu)等生寫(xiě)出讀過(guò)的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄寫(xiě)文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄寫(xiě)幾個(gè)好詞句就應(yīng)該給予肯定表?yè)P(yáng)。

其次培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好日記。寫(xiě)日記可以積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)作文時(shí)就不會(huì)因沒(méi)有題材而發(fā)愁。日記的內(nèi)容、長(zhǎng)短不限，生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所思都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記時(shí)也根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求寫(xiě)全面，內(nèi)容要豐富；表達(dá)能力較差的同學(xué)可以寫(xiě)一些當(dāng)天發(fā)生的一些小事，內(nèi)容簡(jiǎn)單一些。我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或日記，不定期檢查或是讓漢語(yǔ)課代表檢查，對(duì)于做得較好的學(xué)生給予夸獎(jiǎng)，樹(shù)立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)。

3.提問(wèn)與回答

提問(wèn)與回答是師生在課堂里互相交流的一種形式，教師在漢語(yǔ)課堂中通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)檢查了解學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考教師所提問(wèn)題并作答，有助于語(yǔ)言思維的成形和發(fā)展，從根本上激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并能夠及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，整合所學(xué)知識(shí)。先讓學(xué)生口頭回答，然后將這些問(wèn)題的回答連接起來(lái)，讓學(xué)生再說(shuō)。這些連綴起來(lái)的句子就是一篇小短文，并且告訴學(xué)生這就是一篇小作文。學(xué)生初嘗成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。信心是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)；而興趣是入門(mén)的向?qū)В辛伺d趣和信心還愁漢語(yǔ)難學(xué)嗎？ 隨著所學(xué)知識(shí)量增加，根據(jù)漢語(yǔ)課文的內(nèi)容提問(wèn)也應(yīng)變換花樣，不斷推陳出新。除了以提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解程度外，還讓學(xué)生互相對(duì)話課文進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這由淺入深的訓(xùn)練，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，亦練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，特別是，從心理上克服了漢語(yǔ)創(chuàng)作的畏難情緒，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然能夠得到提高。

總的來(lái)說(shuō)，要想提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作能力。我們漢語(yǔ)教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，以新的面貌面對(duì)新教材。因?yàn)樾陆滩母酝臐h語(yǔ)類(lèi)教材不同，它堅(jiān)持"課堂教學(xué)要為學(xué)生為主"的原則，它注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中的主體地位。它雪要我們語(yǔ)文教師立足于新課程改革，結(jié)合各自的實(shí)際。針對(duì)自身教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極努力探索。我相信一定會(huì)找到更好，更有效的方式來(lái)提高學(xué)生的作文水平。