談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練

冶成詳

摘要：長(zhǎng)期的山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生涯：筆者認(rèn)為：語(yǔ)言訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位獨(dú)特，非狠下功夫不可。

關(guān)鍵詞：落實(shí)；重視；達(dá)到

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0074-01

長(zhǎng)期的山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生涯：筆者認(rèn)為：語(yǔ)言訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位獨(dú)特，非狠下功夫不可。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中明確指出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì) ，" 語(yǔ)文是最重要的交際工具 ，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一 ，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn) " 。

在教學(xué)中，要注重我們還要閱讀教學(xué)中如何落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練：

1.根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練說(shuō)話內(nèi)容

語(yǔ)文課上，學(xué)生研讀文本、小組合作學(xué)習(xí)、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)有新鮮的問題生成，教師可以組織學(xué)生結(jié)合這些問題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。有位教師在執(zhí)教《斑羚飛渡》時(shí)，問學(xué)生道："動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，而不應(yīng)該獵殺它們。在這篇課文中，正因?yàn)楂C殺才造成了如此的悲劇，這是人類難以接受的。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，以童話或神話的方式重新把這篇課文改寫成一個(gè)全新的美好的結(jié)局。"一石激起千層浪，學(xué)生們都發(fā)揮了自己的想象，說(shuō)出了美好的結(jié)局。又如講完《濟(jì)南的冬天》這課時(shí)問學(xué)生："假設(shè)你給一個(gè)從沒有到過濟(jì)南的人講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講？著重講哪些精彩的片斷？"學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)繪聲繪色地講了起來(lái)。因?yàn)橛屑磿r(shí)情境的感染，對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練效果良好。

2.在課文的語(yǔ)言留白處訓(xùn)練

好的作品往往是一個(gè)空框結(jié)構(gòu)或召喚結(jié)構(gòu)，給讀者留有廣闊的思考空間和補(bǔ)白天地，這種" 留白" ，正是我們可以細(xì)細(xì)咀嚼、 細(xì)細(xì)品味的精妙之處。每遇這些地方，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，并且用語(yǔ)言文字表述出來(lái)。

3.語(yǔ)言技能的形成需要一定量的語(yǔ)言積累

小學(xué)語(yǔ)文課本所選的課文，古今中外，經(jīng)典作品不少，這些文章可以說(shuō)是書面語(yǔ)言的海洋，幾乎包羅了所有的語(yǔ)言現(xiàn)象。各種形式的語(yǔ)言應(yīng)有盡有。所謂語(yǔ)言現(xiàn)象，就是按照語(yǔ)言的規(guī)律（如，語(yǔ)法的規(guī)則、修辭的規(guī)則）生成的無(wú)窮無(wú)盡的言語(yǔ)。在語(yǔ)言訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，了解更多的句子表現(xiàn)形式是必要的。當(dāng)然，這種認(rèn)識(shí)應(yīng)該是感性的認(rèn)識(shí)，淺顯的認(rèn)識(shí)，非理性的、非系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)言訓(xùn)練還有一項(xiàng)很重要的任務(wù)，語(yǔ)言技能的形成還需要一個(gè)必要的條件，那就是積累語(yǔ)言。沒有一定量語(yǔ)言的積累，則無(wú)法形成語(yǔ)言技能。

4. 注重語(yǔ)言積累語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要注重語(yǔ)言的積累

課堂教學(xué)是語(yǔ)言積累的主渠道。只要我們抓住契機(jī)，論文格式讓學(xué)生感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)、 形象及準(zhǔn)確、 精當(dāng)，并通過造句、 朗讀等形式讓學(xué)生內(nèi)化這些語(yǔ)言，積累下來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，必須要立足文本，讓學(xué)生多讀、 多背文本的途徑，就能達(dá)到我們預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練》 2010-4-27 17：53 |