以《諾貝爾》為例談寫人類文本的語用策略

張帥

內容摘要：當我們在談語用時，我們在說什么？具體到某一類文本教學中，又如何進行教學。本文以以《諾貝爾》為例談寫人類文本的語用策略。

關鍵詞：語用 策略 寫人類文本 教學

結合日常教學實踐，現在來談談寫人類文本教學課型如何指向語言文字的運用。

一、挖掘文本獨特的育人價值

寫人類文本有著獨特的育人價值。

這類課文通過人物的典型事例、杰出貢獻等來反應人物可貴的精神品質。對于學生的精神成長來說，這類文章的主人公都是正面人物形象，他們或道德高尚，或意志堅定，或純真善良，或鎮定智慧……因此通過學習，可讓學生受到不同的精神滋養，幫助他們樹立起正確的價值觀和人生觀。這類文章最大的表達特色在于通過具體情節（或場景）的展開對人物進行多方位的刻畫，具體形象地展現人物的特點。

對于學生的閱讀能力發展來說，可以從這類文章中獲得認識人物和表現人物方法的感性認識，豐富閱讀寫人類文章的閱讀經驗，建立起感悟人物的知識結構、方法結構;對于學生的表達能力發展來說，可以從中體會文章在擬題、選材、揭示中心的方式等寫作方法。

二、設計合理的學習活動

基于寫人類文本的特殊育人價值，教學應合理設計學習活動。以《諾貝爾》為例：

（一）預習整體感知，初識人物。

這一環節是為學文打基礎，讓學生與文本的對話更暢通，更輕松。

課文的預習要求：

（1）收集諾貝爾生平資料或與文本內容相關的故事資料。