學生寫作興趣的培養策略

吳冬昊

內容摘要：習作教學對提高學生的文字運用能力，學會表達真實情感，增強學習語文的信心有著重要作用。新課改后習作教學有了很大程度的進步，但在習作教學中卻依然存在著教師不能有效激發學生習作興趣的問題。本文針對教師不能有效激發小學生習作興趣的的現象，分析教師無法有效激發習作興趣的原因，提出一些培養小學生習作興趣的方法和策略。

關鍵詞：習作 興趣 培養

習作教學是小學語文教學的重要組成部分，它不僅培養小學生運用語言文字的能力，教會學生以語言文字為載體來表達自己的想法，更能激發小學生的想象和幻想，開拓學生的思路，提高語文能力。但現在的語文教學中，學習寫作是相當多的教師和學生在教學和學習生涯中倍感頭疼的一件事，作為小學語文教師不僅要教會學生識字寫字，更要教會學生們運用語言文字表情達意。小學語文教師要想教學生學會寫作，需要考慮的第一步就是怎樣培養學生們的習作興趣。

一、 教師培養小學生習作興趣的現狀

筆者通過查閱相關資料以及對小學語文教師的訪談了解到，雖然有些教師知道習作興趣對習作的重要作用，但是在小學的習作教學中依然存在著習作動機認識不清晰，忽視習作興趣培養的現象;重視習作技巧，忽視學生情感體驗的情況、講評隨意，學生失趣的情況。也有的教師一時興起，雖然關注了小學生的習作興趣，可是在激趣方法的運用上又過于簡單重復，如為了創設情境而創設情境，而不是為了激發學生興趣、為了更好習作而創造情境。……