小學一年級漢語拼音教學方法初探

陳樹軍

摘 要：小學漢語拼音是識字、閱讀、學習普通話的有效工具，特別是說好普通話尤其重要。為了讓學生盡快掌握這一工具，我們教師首先必須深入研究漢語拼音這一教學方法。

關鍵詞：拼音教學；調動興趣；教學方法；靈活多樣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-070-01

漢語拼音是小學低年級語文教學的基礎，也是小學低年級的教學重點和難點，如何夯實拼音教學的基礎，成了一年級語文教學的關鍵和難題。解決了這個問題，將為以后的識字教學、閱讀教學、習作教學、綜合實踐活動以及口語訓練做好鋪墊。我從事小學一年級語文教學多屆，對拼音教學方法經行了初步的探索和總結。我認為拼音教學及其策略可以從以下幾個方面考慮：

一、輕松學習，體驗樂趣，激發學習興趣

純拼音教學是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不適應兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同、理解。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa” ，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當教學漢語拼音第3課，我講到“b”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。學到聲母“p”時，我問“你準備怎么記住p的樣子呀？”一名學生在我的啟發下學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp。”我聽后大加表揚。后來的漢語拼音學習，基本上是學生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞mmm”，“椰子樹上椰子多，左I右 e ie ie ie”，“我愛北京天安門，左a右n an an an”等等，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發展。

二、 巧用兒歌，幫助記憶

兒歌是自古以來兒童最喜歡，最樂于接受的一種形式。兒歌的歌詞生動形象，通俗易懂，念起來瑯瑯上口，很有節奏感，具有很多優點。孩子機械記憶力強，很容易記住兒歌內容。在備課時，我注意收集有關拼音知識的兒歌，盡量挑選好的在教學中運用。實在收集不到稱心的兒歌，就自己動腦筋再編一些。做到每個聲母，每個單韻母以及拼讀規則都有相應的兒歌幫助學生識記。如有關拼讀規則的兒歌：

j、q、x真淘氣，看見ü眼就挖去。

j、q、x真可氣，從不和ü在一起。

小ü很驕傲，兩眼往上瞧，

大y幫助它，摘掉驕傲帽。

我一邊編故事講j、q、x如何淘氣，大y怎樣幫助驕傲的小ü，一邊教他們兒歌內容，孩子們聽得津津有味，笑得合不攏嘴。再用節奏拍手法，邊拍邊大聲讀，學生很快就記住了兒歌內容和拼讀規則。

三、拼音教學拼讀和書寫策略

1、掌握三種拼讀方法。兩拼法，即聲母和韻母直接拼讀。如：m-a ma。三拼法。直呼音節法。

2、聲調教學。聲調的教學著重幫助學生掌握四聲的調值，正確發音。可以運用手勢、歌訣（一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降，a母出現不放過，沒有a母，找e、o）等。

3、拼音教學書寫方法。拼音字母的認讀和拼寫是密不可分的，拼音書寫是重要任務。

（1）認識四線格。讓學生認識上格、中格、下格名稱，同時強調其書寫規律："主體在中格要占滿，在下格和上格不滿格"。

（2）聯習好基本筆畫。練好基本筆畫是寫好字母的基礎。小學漢語拼音的筆畫有10種。小學生對弧線的寫法難度較大，教師要嚴加指導。

（3）注意筆順。注意書寫筆順有利于培養良好的書寫習慣。在起筆和落筆或幾筆連寫方面，都要加強示范。

四、單韻母示范發音，形象記憶

教師可抓住一年級學生模仿性強這一特點，在教學韻母的發音時，注意采取口形示范與講解相結合的方法，并盡量使用兒童語言。教字母發音時，讓學生仔細看教師口形，然后模仿發音練習。可以說“嘴巴張大aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，撮個小圓uuu”。字形的記憶，可以利用實物形象記憶。借助圖畫，指導觀察圖，比較字母的字形與圖形的相似點，教順口溜：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影像個e，漂亮衣服墻上掛，釘帽衣服連成i，烏鴉的窩uuu，紅紅鯉魚頭尾翹，吐出兩個小泡u”。

五、易混聲母對比練

教易混聲母b、d時，出示ba、da，讓學生比較兩個音

節的異同，找出不同點后，指導學生觀察：b像數字中的哪個數，d呢？教師可引導學生說口訣：正6b，反6d。由此可編出其它易混聲母的口訣：正9q，反9p；單門n、雙門m；上鉤f、下鉤t。

六、利用單韻母巧記復韻母

我們知道，復韻母是由單韻母組成的。在教學中，可利用漢語拼音的這一特點，運用單韻母的發音方法，教學復韻母。如ai，教學時講清：先發a的音，口張大，發音響亮，慢慢滑向i，口形逐漸變小，發音較短，合起來一口氣讀成ai。先慢后快，然后讓學生自己練習，掌握正確的發音方法。另外，利用這種發音方法也便于區別字形，如iu或ui。

七、音節教學形式多樣

音節教學的內容形式多樣，開始就是用圖畫輔助教學拼音方法。圖上有一個小女孩推卡片，表示把 b 和 a 推在一起，ba 這個音節就出來了。練習拼音的形式有拉線的，如：l-u；有整體認讀的，大部分音節還提供了圖畫，為了方便拼讀，有的先出現聲母、韻母、然后出現音節，如：p-a-pa。ü 上的兩點的拼寫規則是在實際練習中讓學生掌握的。如j、q、x、和 ü 相拼省略兩點的形式。告訴學生 j、q、x、和ü 不能拼音，所以 j、q、x、和 ü 相拼，ü 上的兩點要省去，寫成 ju、qu、xu。可教給學生兒歌以幫助記憶：小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j、q、x 就脫帽。

拼音教學的方法需要我們來創造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使初入學兒童愛學拼音、學好漢語拼音，為識漢字打下堅實的基礎。