巧用現代教育技術提高藏區教學質量

端桑加

摘 要：由于藏區學生思想相對保守，視野不太開闊，對很多事物模糊不清，通過在藏區教學一線多年的教學經驗，總結出使用現代教育技術的幾點優勢：一是利用現代教育技術能調動藏區學生學習積極性；二是利用現代教育技術有利于藏區共享內地優質教育資源；三是利用現代教育技術能與傳統教學優勢互補、相得益彰；四是利用現代教育技術能提高藏區教師信息技術應用及教學能力。

關鍵詞：教育技術；信息技術；教學質量

現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育、教學領域的運用。隨著信息化時代的到來和信息技術教育的普及，在藏區實施現代遠程教育，讓藏區學校的教師和孩子享受優質教育資源也正逐步成為現實。這對提高課堂教學效率所起的作用，是顯而易見和不容置疑的。它有利于激發學生的學習興趣，有利于實現教育資源的共享，有利于拓展師生交流的空間，有利于培養學生終身學習的能力，有利于教師教學方式的創新，對豐富師生的知識、提高教育教學效率和質量起到了積極的促進作用。

一、利用現代教育技術能調動藏區學生學習積極性

“興趣是最好的老師。”只有讓學生對課堂教學產生濃厚興趣，才能充分調動他們學習的積極性。多媒體以其聲像俱備、圖文并茂、動靜皆宜的表現優勢，大大增強了學生對抽象概念的直觀感知以及復雜過程的形象觸摸和再現，從而將課堂帶進全新的境界，極大地調動學生各種感官參與學習，激發學生強烈的學習興趣。

例如，在講授“軸對稱”概念時，教師可以運用幾何畫板講授抽象數學概念。利用現代信息技術制作了一只會飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體學生的注意，一些平時不愛上理科的學生這時也活躍了起來。學生根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現象的啟發還能舉出不少軸對稱的其他實例。在這種形象化的情境教學中，學生一點也不覺得枯燥。相反，在老師的指導和啟發下他們始終興趣盎然地在認真觀察、主動思考，并逐一找出了對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關系，在此基礎上學生很自然地就發現了軸對稱的三個基本性質，并理解了相應的定理，從而實現了對知識的主動建構。

二、利用現代教育技術有利于藏區共享內地優質教育資源

由于藏區絕大多數地方處于山高路遠的偏僻地方，交通落后，與外界交流不便，如果教師巧用現代教育技術，就能足不出戶共享內地優質教學資源，甚至實現異地同堂上課，不斷提升教學質量。比如，康定中學每個年級都有一兩個班和成都七中聯合辦學，每堂課他們都能享受到成都七中的資源，而且還能與七中學生時時互動，這既開闊了眼界，又讓學生感受到百年名校博大精深的教育理念和先進的教育方法。此外，在異地同堂課中，學生為了更好地展示自己，課前、課后還大量查閱資料，極大地提高了學生學習的主動性和求知欲。

三、利用現代教育技術能與傳統教學優勢互補、相得益彰

我們要切忌將現代教育技術手段生硬地安插在教學實踐中，信息技術只是適當情況下的一種輔助教學手段。因此，如果信息技術應用泛濫或流于形式，那么只會適得其反，必將嚴重影響教學效率的提高。

信息技術教學不能完全脫離板書。比如，理科類符號的書寫技巧就不宜用多媒體替代；學生在課堂上提出的即時性問題的解析等更適合板書的表達。另外，在信息技術教學的同時教師應該適時進行針對性的提問，及時掌握學生對知識的掌握情況。比如，物理課堂上，創設問題情境，模擬物理微觀和宏觀構成以及變化等，驅使學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而提高學習效率等。這些傳統的教學方法和模式有著信息手段不可替代的優勢，我們應該適時與信息技術教學相結合。

四、利用現代教育技術能提高藏區教師信息技術應用及教學能力

信息技術教學與傳統課堂教學模式結合的前提是一線教師必須掌握先進的信息技術以及現代教學新理念，并堅持貫穿于教學實踐中。通過實施信息技術與學科教學的結合，一線教師能熟練地把信息技術教學及其思想應用到教學實踐中去。一線教師不但應該熟練地掌握和使用PowerPoint，Excel，Word等辦公軟件，還必須學會利用網絡教學資源，開展有效的組織、收集、管理和運用，豐富知識，開闊視野。

比如，運用多媒體進行數學教學實踐時，經常運用《幾何畫板》軟件給學生演示抽象復雜的數學過程。《幾何畫板》是一款為數學教學量身打造的應用工具。這無形當中就要求我們要熟練掌握《幾何畫板》的基本用法以及數學內涵，然后才能在數學課上引導學生自己演示和分析抽象的數學過程。

總之，現代教育技術為教學帶來前所未有的變革，注入新的活力。我們應該充分發揮現代教育技術在學生主動探索、自主學習、合作交流等學習實踐中的優勢，然而多媒體信息技術畢竟只是輔助工具，這個過程它是愛莫能助的。所以，一線教師應注意因材施教，結合藏區學生實際，恰當運用，適可而止，決不能忽視或完全取代傳統的教學方法。

參考文獻：

劉賓紅.巧用信息技術提高教育教學質量[J].成才之路，2014（3）.

編輯 王團蘭