淺談應對學生出勤問題的方法

郝麗萍

做一個班主任不容易，做一個中職學校的班主任尤其不容易。我們的學生剛剛步入青年期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們中的大多數在小學、初中階段沒有得到太多家長和老師的認同，缺乏自信，學習成績不理想，沒有養成良好的學習習慣和行為習慣。他們不再絕對服從教師的命令，自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的班級管理工作和思想教育工作都帶來了相當大的難度。

中職學生的日常行為習慣或多或少有所偏差，像曠課、遲到這樣的出勤問題在普通高中是個別學生會偶然犯的錯誤，但在中職學生中卻是比較常見的違紀問題。雖然這個錯誤不大，然而，老師如何處理卻不是一件小事，很值得研究。若處理不當，會影響班風、學風，甚至會釀成預料不到的惡果。作為班主任，針對不同個體的各種出勤狀況，要及時恰當地處理，通過教育個體，做到影響全體，健全出勤制度，樹立良好班風。下面談談自己的一些具體方法和措施。

一、制定班級出勤制度，讓學生思想上重視出勤紀律

沒有規矩不成方圓。制度是一個集體順利發展的保障。針對學生的特點和在校活動情況，班級建立之初，我就指導班干部在廣泛采納全班同學的意見和建議的基礎上，制定了針對性強、可執行性強的班級出勤紀律。結合學校的德育量化考核制度，把全勤以及各種情況下曠課、遲到、請假的獎懲方式都做了明確的規定。每個學生的德育量化考核分的初始值是100分，若分數扣到60分以下要到政教處接受教育，學生當然不愿意這樣的事情發生在自己身上，所以他們非常在意自己的德育量化考核分，這從一定程度上預防了曠課、遲到現象的發生。

二、言傳身教，引導學生養成良好的出勤習慣

只有制度不能從根本上解決問題，一味地強調紀律，一味地扣分懲罰，久而久之會讓學生產生逆反心理。所以，要想讓學生遵守出勤紀律，還得讓他們從思想上有正確的認識和態度。

首先，作為老師的我做到按時出勤，上課不遲到，下課不拖堂，絕不侵占學生的課間時間，讓他們從容地安排好課間要做的事，保證在下一節課上課鈴聲響起時坐到自己的座位上。當自己有一點不舒服時，或是有一些私人事件時，或是遇到下雨、下雪等惡劣天氣時，克服自身困難，按時到崗、按時上課。用自己的實際行動為學生樹立一個好的榜樣，告訴學生遵守時間是最基本的職業道德，也是一個人的基本素養。無論在工作上、學習上，還是在生活中，守時都是必要的，是我們必須養成的良好習慣。

三、對于學生的曠課行為，絕不姑息，堅決禁止

學生因為生病或因為有事不能到校上課的，必須由家長打電話請假。如果某一天哪個學生沒有到校，家長也沒打來電話，我一定會打電話給家長，確認學生的情況，如果是曠課必定嚴肅處理。

一年級新生入學不久的一天，學生小劉沒來，一直到下了第一節課，我也沒接到家長的電話。打小劉的電話，對方也不接。于是，我打電話給小劉的媽媽詢問情況，出乎我的意料，小劉媽媽說這幾天由于一些原因她沒回家，孩子爸爸也出差了，家里只有小劉一個人，不清楚情況，但是小劉初中時就有愛曠課的毛病，估計這次也不例外。我請小劉媽媽趕緊確認孩子的情況，并打電話告訴我，否則會按曠課處理。但是，隨后一直沒有電話打來，第三天早晨，小劉和他的媽媽來到辦公室。小劉的媽媽說，小劉在電話里說自己感冒了，但她不相信，所以一直沒給我打電話幫小劉請假，直到昨天晚上回到家才知道小劉沒有說謊，是真的病了。我沉默了幾秒，但心中卻轉過了無數的念頭，我問小劉：“你覺得這兩天該按照病假處理，還是按曠課處理？”小劉不假思索地回答：“當然是病假。”“但是我們的班規里分明寫著‘沒有請假的按曠課處理。”小劉不說話了，低下了頭，一臉的委屈和不情愿。我接著說：“從感情上老師同情你的處境，也絕對相信你是真的病了，但是從制度上，你確實沒有履行應有的請假程序。沒有在第一時間請家長請假，自己也沒有及時跟老師說明情況，根據我們的班規，應當按照曠課處理。”我和這個一向自由散漫的大男生談了很久，一方面，指出他在這件事上處理不當，應當承擔后果。另一方面，希望他今后遵守班規，有事及時與家長和老師溝通，積極有效地處理好自己面對的每一件事。此外，我還與小劉的媽媽交換了意見，她贊同我的處理方式，希望嚴格的管理能讓小劉改進自己的行為習慣，我也提出希望她能更多地關心孩子，更多地信任孩子。這件事之后，小劉同學沒有曠過課，班里也沒再出現曠課現象。

四、對于學生的遲到行為，弄清原因，合理應對

學生遲到本是一種普遍的、易發的違紀現象，往大處說容易使學生養成不遵守紀律的習慣，不利于學生良好行為的形成。就遲到的原因而言，多數是因事而致，偶爾發生，如，堵車、車壞了、丟東西了、生病了，很少是故意所為；就性質而言，遲到屬于輕微的違紀行為，很少有惡劣情節者。為此，教師大可不必上綱上線，把問題復雜化、嚴重化，而給予嚴厲批評或采取過激言行。

我一般的做法是：當時簡單詢問原因，然后讓學生回到座位上課，不影響正常的教學，下課后仔細了解導致遲到的原因，根據不同情況提出建議或進行批評教育。如果學生是因為不可避免的因素偶然遲到，則不予批評，甚至要給予關懷；如果是因為偶然的起晚了，堵車了，會建議學生定好鬧鐘，早點出門等車；如果是經常性的遲到，一定要了解清楚情況，針對性解決。

五、加強思想教育，讓學生主動減少不必要的請假

我們的學生還有一個特點，稍微有一點點不舒服或是有一點事就想請假休息，如果天氣不好，“生病”的人往往會格外多，而好多家長對自己的孩子或嬌慣、或管不了，總會配合孩子的要求打來電話請假。這樣的情況多了，對班級風氣有很多負面影響。針對這個問題，首先學生家長請假時，不能一請就準，尤其是事假，一定要嚴格把關。其次，要說服家長嚴格要求自己的孩子，家庭與學校配合起來，才能更好地引導學生各方面的健康成長，以積極的、陽光的心態面對學習和生活。最重要的是平時要加強德育滲透，提高學生的思想覺悟，重視自己的學業，重視自己的誠信，珍惜自己的校園生活，讓學生主動減少不必要的請假。

或許我們的學生有很多這樣那樣的缺點，或許我們的學生在學業上不夠出類拔萃，但是我們不能因此放棄對他們的教育和期望，引導他們心靈的健康成長，幫助他們完善自己的人格，點燃他們心中的希望，讓他們更積極、更陽光、更自信，積累更多的青春正能量，是我們永遠的使命、永恒的動力！

參考文獻：

司衍雷，陳偉庭.淺談成人高等教育學生出勤率低的原因及對策[J].當代教育論壇：教學版，2010（10）.

編輯 薄躍華