實(shí)施樂化教育，提升學(xué)生素養(yǎng)

魯從林

為推進(jìn)學(xué)校樂化教育的深入實(shí)施，我們提出學(xué)校的每一位師生都要掌握一門以上樂器。在教師和學(xué)生之中開展樂器的培訓(xùn)，通過音樂使每個(gè)人的舉止更加高雅，生活更加有情趣，心情更加愉悅。

一、以器樂學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，全員普及

在中小學(xué)音樂教學(xué)中教授器樂，可以改變我國傳統(tǒng)的音樂教育模式，更好地與國際音樂教育接軌。器樂教學(xué)能夠使學(xué)生享受到全方位的音樂教育，能讓學(xué)生形成良好的固定音高概念，是提高全民音樂素質(zhì)的最佳媒介。為此，學(xué)校從民族樂器的學(xué)習(xí)入手，強(qiáng)調(diào)全員參與。

二、教師率先學(xué)習(xí)，引領(lǐng)器樂教學(xué)

一所學(xué)校要想滿足所有學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)樂器，教師從哪里來？要發(fā)展學(xué)生，首先要發(fā)展教師，只有教師的音樂素養(yǎng)提高了，學(xué)生的發(fā)展才水到渠成。所以學(xué)校要先培訓(xùn)教師，讓教師率先學(xué)習(xí)。我校的教師都很年輕，他們有時(shí)間，有精力，求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，有無限的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼耍覀冊趯W(xué)校建校半年后成立了教師樂團(tuán)，并在半年后，普及了學(xué)生樂團(tuán)。

三、實(shí)施“251”行動方案，全方位實(shí)施

“251”行動方案，即成立好兩個(gè)民族樂團(tuán)，營造好一種濃厚的音樂氛圍，舉辦好一個(gè)藝術(shù)節(jié)，開發(fā)好一個(gè)大課間，整合好一門課程，開展好一系列的民族文化研究。

1.成立好兩個(gè)民族樂團(tuán)

這是樂化教育最大的亮點(diǎn)，即教師樂團(tuán)和學(xué)生樂團(tuán)。

（1）每周一下午進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)。我們把樂化教育開發(fā)為學(xué)校的校本課程進(jìn)行落實(shí)。二年級到六年級的九百六十名學(xué)生組成大樂團(tuán)，每周一下午，五個(gè)年級的學(xué)生以聲部和學(xué)習(xí)層次的不同進(jìn)行編班。同時(shí)有15位教師為正式輔導(dǎo)教師，其余80%以上的教師以助教身份走進(jìn)學(xué)生的課堂。

（2）定期培訓(xùn)，促使教師提升技能。教師的音樂基礎(chǔ)很薄，甚至從零開始，因此每周一下午學(xué)生放學(xué)后的一個(gè)半小時(shí)和寒暑假放假后的第一周定為全體教師進(jìn)行集體器樂訓(xùn)練的時(shí)間。

2.創(chuàng)設(shè)好一種濃厚的音樂氛圍

通過在不同時(shí)間段增加音樂的欣賞，給學(xué)生以熏陶。

（1）改革課間音樂，主要是針對上課和下課的時(shí)間。如上課的信號音樂采用舒緩的，以安定學(xué)生情緒，穩(wěn)定上課秩序；下課則采用較快速些的，調(diào)動學(xué)生活潑的情緒。

（2）在課間增加音樂欣賞。我們精心選擇了一些膾炙人口的歌曲在課間播放。在第一節(jié)課前播放輕松活潑的歌曲，可以舒緩情緒、調(diào)動積極性；放學(xué)期間播放優(yōu)美寧靜的歌曲，讓學(xué)生從緊張煩躁的學(xué)習(xí)中解脫出來。

（3）播放伴餐音樂。早餐時(shí)，播放我國民間輕音樂和西方古典音樂，減弱周圍的噪音，讓學(xué)生一天都擁有好心情。為了讓學(xué)生以愉快的心情進(jìn)餐，我們還開展了飯前一首歌活動。

（4）研發(fā)午間休息音樂。在輕松舒緩的音樂聲中，學(xué)生的情緒很容易安定下來，盡快進(jìn)入睡眠，提高睡眠質(zhì)量。

3.舉辦好一屆藝術(shù)節(jié)活動，讓學(xué)生都成為明星

很多學(xué)校都有藝術(shù)節(jié)，多為一月或一周，而我們的藝術(shù)節(jié)貫穿于每個(gè)學(xué)年。每年的藝術(shù)節(jié)，我們以五個(gè)一活動為主線，扎實(shí)搞好每一項(xiàng)活動。五個(gè)一活動是：學(xué)唱一首歌，欣賞一首經(jīng)典樂曲，學(xué)跳一種舞蹈，研究一種民族樂器，了解一位音樂名家的故事。

4.開發(fā)好一個(gè)大課間，讓歌舞飛揚(yáng)

學(xué)校在每天的上下午各有半小時(shí)的大課間活動，我們結(jié)合季節(jié)的不同，精心設(shè)計(jì)適合不同季節(jié)的音體活動，將音樂與體育相融合。除校園集體舞、廣播操外，我們還自編了武術(shù)操、大歌舞、拳擊操、少年交警操等。為了訓(xùn)練學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，塑造高雅氣質(zhì)的形體，我們把大課間作為一門形體訓(xùn)練課程來開發(fā)，定期給學(xué)生提供優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的感受，手舞足蹈，盡情表現(xiàn)。

5.整合好課程，轉(zhuǎn)變教師理念

師生音樂素養(yǎng)提升后，很多教師認(rèn)識到音樂的作用，積極嘗試將音樂教育引進(jìn)課堂，在一些環(huán)節(jié)播放音樂，比如創(chuàng)設(shè)情境、配樂朗讀訓(xùn)練等，如潘健健老師以“節(jié)拍音樂會”為題創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)別開生面的作文課，學(xué)生興趣盎然。

四、多元評價(jià)，樂化教育成效顯著

對器樂教學(xué)過程中教與學(xué)的評價(jià)研究，是一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校以綜合素質(zhì)評價(jià)理論為指導(dǎo)，在樂化教育的研究中，踐行新的評價(jià)方式，收到了實(shí)效。

1.過程性評價(jià)

在日常學(xué)習(xí)中，我們研發(fā)了《器樂學(xué)習(xí)評價(jià)手冊》，關(guān)注學(xué)生日常器樂的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)水平。

2.終結(jié)性評價(jià)

每個(gè)學(xué)期結(jié)束，我們都安排兩項(xiàng)活動對樂化教育課程的落實(shí)情況進(jìn)行評價(jià)。一是進(jìn)行調(diào)查問卷，對教師的教學(xué)水平、教學(xué)組織及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。二是成果展示評價(jià)。每學(xué)期結(jié)束，每個(gè)聲部、每個(gè)班級的師生都要在全校進(jìn)行成果展示，學(xué)校通過優(yōu)秀聲部、優(yōu)秀學(xué)員的評選，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.建立考級制度

為了讓每位學(xué)生能夠清晰地了解自己的學(xué)習(xí)水平，學(xué)校建立了考級制度。讓每位學(xué)生能夠與專家零距離接觸，傾聽專家點(diǎn)評，更利于今后的學(xué)習(xí)，同時(shí)也對學(xué)校下一步的器樂組織學(xué)習(xí)做了有力的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)習(xí)過程中，師生學(xué)習(xí)的不僅是樂器，還是一種敢于嘗試的勇氣、堅(jiān)持不懈的毅力和攻克難關(guān)的信心。樂化教育激發(fā)了他們的自信心，促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。人人在學(xué)習(xí)之余還能掌握一門樂器，更促進(jìn)了樂化教育對于學(xué)校和學(xué)生的綜合發(fā)展。