開展校園體育吉尼斯活動的實踐與成效

翟金龍　高洪齊

近年來，校園體育吉尼斯運動迅速發展起來。從學生課余文化活動角度來看，其娛樂性作用是其他活動不可替代的，彌補了傳統學校運動在娛樂性方面的缺失，既重成績又重健身，既重個人又重集體，深受學生的青睞。

一、研究的實踐意義與理論價值

第一，學校教育的形式主要包括課堂教學和課外活動，課堂教學是主體，課外活動是課堂教學的延伸，又是課堂教學的補充。校園體育吉尼斯為課堂教學和課外活動搭建了一個展示平臺，學生可以根據自身個性特長展示才華。校園體育吉尼斯對課堂教學起激勵作用，是課外活動的豐富和發展，對學校教育起良好的促進作用。

第二，校園體育吉尼斯鼓勵教師參加，師生同場競技，拉近了師生之間的距離，營造了融洽的師生關系，增強了班級的凝聚力，提高了班主任的號召力。

第三，學生通過自己的不斷努力，既愉悅了身心，也緩解了緊張的學習壓力。該運動能充分調動學生的學習積極性，使學生閑暇的課余時間得到充分利用，提高了課余學習效率。

第四，建立校園體育吉尼斯比賽制度也就是建立了一種開放的、自主的學習模式，是對課堂教學的補充，為學生提供了參與競爭的舞臺，確立了學習的方向，在參與競爭的過程中，學生不僅得到了鍛煉，也學會了做人的道理。

二、措施

1.定期舉行校園體育吉尼斯運動會

我區大多數學校每年都舉行一至兩屆校園體育吉尼斯挑戰賽，一般是每學期一屆，安排在期中進行，師生共同參與。在開學初，學校下發比賽方案，師生提前進行練習。下發比賽方案前，學校以問卷的形式統計學生所喜歡的運動項目，從中選出學生最喜歡的項目作為比賽項目，并明確規定每個項目的比賽要求和評判標準。在比賽過程中，學生熱情高漲，態度積極認真，可以培養其不怕吃苦、頑強拼搏的意志品質。

2.在體育課中滲透體育吉尼斯項目

小學體育課中有很多體育游戲，這些體育游戲雖然具有趣味性，但不是每一個學生都喜歡、都愿意參加的。為了調動學生參加體育游戲的積極性，我們把一部分體育游戲活動列入體育吉尼斯項目比賽范疇。每一堂體育課，在保證學生課標規定的基本技能達標的基礎上，拿出一部分時間指導學生練習自己喜歡的列入體育吉尼斯項目的體育游戲。

3.在課外活動和大課間活動中融合體育吉尼斯項目

在大課間和體育活動中，以班級為單位進行體育吉尼斯項目的申報，從學校的吉尼斯項目中選擇兩項，然后班級自己申報兩項進行練習。每月以年級為單位進行一次測評、對比，以便下一步的訓練。

4.在節假日中融合體育吉尼斯項目

我們把項目引入家庭和社區，在周末和節假日，學校發給學生每人一個“陽光體育追蹤卡”，上面印有部分體育吉尼斯項目以及鍛煉時間，學生利用閑暇時間進行鍛煉，家長進行監督。同時，我們號召同一社區的學生，在周末及假期集體進行體育社會實踐活動，并填好記錄表，收集好照片及資料，開學初進行統一評比，評選出十個“體育社會實踐活動優秀社區”并進行表彰。

三、成效

校園體育吉尼斯活動的設立，給學生帶來了一種前所未有的愉悅感。每個學生都能在吉尼斯活動中找到屬于自己的位置，選擇自己喜歡的項目，在體育課上或是其他時間可以得到很好的鍛煉。校園體育吉尼斯在每一個學生的生命里孕育著一種美好的希望，他們希望參與，希望獲得學校吉尼斯冠軍，希望獲得成功。正是這種希望，使他們激情滿滿，活力四射。

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