良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從點滴抓起

張學(xué)蓮

摘 要：我們面對的教育對象極其復(fù)雜，如今的學(xué)生在家長的溺愛中長大，接觸廣泛，自主意識、自控能力很差，可每個學(xué)生膽大、頑皮、好動、個性很強，也很愛表現(xiàn)自己，若不從點滴培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，會阻礙他們?nèi)蘸蟮某砷L與發(fā)展，因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)勢在必行。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；培養(yǎng)措施；創(chuàng)新

兒童的行為習(xí)慣和道德表現(xiàn)很大程度上決定著21世紀(jì)的國民素質(zhì)和社會風(fēng)氣。然而，近年來出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，不得不讓人感慨萬千。某報報道某高校對考生做了一次小測驗，結(jié)果令他們大跌眼鏡，70多名考生站起來交卷時無一人將弄得歪斜的桌椅擺正，將自己丟下的廢紙撿起。后有人問起理由，這些考生竟然回答說：“這樣的考試我們沒準(zhǔn)備。”擺桌椅、撿廢紙都是很小的行為，如果學(xué)生從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就不至于應(yīng)付不了“沒有準(zhǔn)備的考試”。筆者在教學(xué)過程中從以下幾個方面做了一些努力與嘗試。

一、轉(zhuǎn)變理念，搞活思維

新課改提出了新的要求，這就需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)觀念，盡力放開、放活，充分發(fā)展學(xué)生的個性，不強求一刀切，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維品質(zhì)。人教版六年制實驗教材第一冊主要學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法口算，口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)筆算打下了一定的基礎(chǔ)，因此學(xué)生本學(xué)期的主要任務(wù)是學(xué)好口算?？谒惴椒`活，因此在教學(xué)過程中教師要放開學(xué)生的思維，只要得數(shù)準(zhǔn)確方法不限，并且還引導(dǎo)學(xué)生從多角度考慮問題。如做“8+7=（）”這道題時，學(xué)生首先想到的是“8加幾”的湊十法，即把7分為2和5，8加2等于10，10加5等于15。這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生從另一角度思考問題，用“7加幾”的湊十法，把8分為3和5，3加7等于10，5加10等于15；還可以用點數(shù)的方法1，2，3，4，……15；也可接著數(shù)8，9，……14，15。多種解答方法的提出既拓寬了學(xué)生的思維方式，又培養(yǎng)了學(xué)生多向思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

二、從點滴抓起，開放訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

新實驗教材的內(nèi)容靈活，為教師提供了很多創(chuàng)新機會。筆者設(shè)計了大量不同類型的題目，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。在平時的課程中注重自己的板書，更注重學(xué)生的書寫，若學(xué)生書寫不規(guī)范、不認(rèn)真，就讓他一直重寫，直到規(guī)范合格，從一點一滴開始，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實驗教材配備的“自主學(xué)習(xí)”畫面豐富，設(shè)計的題目新穎靈活，方法巧妙，啟發(fā)性很強，對學(xué)生的吸引力很大。在指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因識字少找不到教師正在輔導(dǎo)的題目，所以我在指導(dǎo)過程中每遇到一些題目，如“畫一畫、涂一涂”“數(shù)一數(shù)”“動動手”“找一找、寫一寫”等，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多記題目，見得多、讀得多了，就會避免發(fā)生找不到題目的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實驗教材還安排了大量的開放性題目，如人教版實驗教材第一冊有一練習(xí)題：汽車能從橋下通過嗎（積木的厚度是相同的）？按常規(guī)思維，汽車不能從橋下通過，但在指導(dǎo)過程中，有一學(xué)生提出汽車的警示燈是可以取下來的，汽車從橋下通過后，再裝上警示燈就可以了。雖然這位學(xué)生的答案不符合這堂課的要求，但也能自圓其說，所以我及時給予了肯定和表揚。對于愛表現(xiàn)的學(xué)生，教師要鼓勵他們不斷求異、勇于向問題挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們勇于探索、善于求異的好習(xí)慣。

三、精心組織語言，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有意注意的習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣，可以用順口溜或兒歌的方式加強學(xué)生的注意力。一年級的學(xué)生自控能力差，注意力集中時間很短，雖然上課鈴聲響了，人坐到教室里面了，但心還在外面，所以上課一開始我便播放順口溜“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，書本擺整齊，專心把課上，眼睛仔細(xì)看，耳朵專心聽，腦子認(rèn)真想，發(fā)言聲響亮”，集中學(xué)生的注意力。這種方法的運用，取得了良好的效果，如在學(xué)習(xí)6～8的加法運算時，這節(jié)課是早晨的第三節(jié)課，學(xué)生的身體和心理已經(jīng)很累了，我剛講完“八加幾”的湊十法，還沒練習(xí)，個別學(xué)生的注意力已經(jīng)不集中了，這時我大聲說順口溜“專心”，學(xué)生順口就說出“把課上”，還沒說完下面幾句，學(xué)生已端端正正地坐好，都爭著舉手做練習(xí)。這堂課完成得非常順利，而且學(xué)生很好地掌握了“湊十法”，課堂氣氛也很活躍。

四、從日常生活的點滴培養(yǎng)良好的習(xí)慣，推動學(xué)習(xí)

從打掃衛(wèi)生中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)良好的勞動及衛(wèi)生等生活習(xí)慣。教師可以從學(xué)期開始就安排部分學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，抽空檢查個人衛(wèi)生，從掃地、拖地等小事做起，并經(jīng)常強調(diào)教室環(huán)境對學(xué)習(xí)的好處，爭取在學(xué)校評比中得到“衛(wèi)生班”的流動紅旗。到了第四周就有大部分學(xué)生搶著干衛(wèi)生，慢慢地全班學(xué)生也加入干衛(wèi)生的行列，把教室打掃得干干凈凈，為自己也為班集體創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時學(xué)生的勞動意識、集體觀念加強，學(xué)習(xí)積極性也更高了，學(xué)習(xí)效果有很大的提高。

總之，好習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，要從點滴抓起。