讓民間藝術走進中職美術課堂

陳小華

摘 要：當前福建省內的中職院校普遍存在著對閩南本土民間文化乃至中國民間文化教育缺失的狀況。中職學生沉浸在外來文化中，對本土民間文化不欣賞、不了解，民間藝術也受到嚴重沖擊。針對這一情況，本文對中職院校民間文化學習情況進行調研，并提出相應的改善方法。

關鍵詞：民間文化；中職美術；課堂教學

一、當前中職生與閩南民間文化現狀調查

針對中職學生對閩南民間文化的認知情況，筆者在中職二年級學生中，對美術專業、學前教育專業、食品專業的學生分別做了問卷調查，調查結果顯示中職學生對閩南民間文化的認知情況令人感到擔憂，他們對閩南民間文化的了解不容樂觀。調查顯示，我校被調查學生對閩南民間文化知之甚少，沒有人全部了解閩南民間文化，有13%的學生回答在街頭偶爾見過，有10%的學生回答從來沒有接觸過閩南民間文化。從接觸閩南民間文化的渠道上看，民間傳統節日表演、電視報道，是學生了解閩南民間文化的主要渠道。從了解程度看，絕大多數學生一知半解，“只聽說過”和“不太了解”的學生占68%。為此，要使閩南民間文化得以生存、傳承和發展，必須使民間美術進入課堂。

二、民間文化與中職院校教學結合的方法

1.地方特色文化走進美術課堂

高教版中職美術課程做出界定，即“學生在領略中國傳統藝術博大精深的同時，自覺學習和繼承祖國的優秀文化遺產”。在我們身邊，就有很多歷史遺留下來的傳統文化，可以從藝術的角度去感受、理解、欣賞，用美術手段來記錄、表現。例如：上“風景速寫”這一課時，結合閩南漳州古城老街，以圖片、視頻等形式介紹漳州歷史文化名城，帶領學生在古城老街實地寫生，將地方民間文化與課本內容巧妙地結合在一起，聯系生活實際，師生共同挖掘身邊的民間美術文化。

閩南文化具有深厚的內涵，各地民間藝術中蘊藏著豐富的閩南文化資源，學校要充分利用和挖掘，積極與有關部門進行溝通、合作，采取“請進來”“走出去”的辦法，推進“閩南文化進課堂”活動的深入開展。

（1）“請進來”。聘請漳州市圖書館副館長、著名書畫家游海杰先生，走進課堂到校授課，給學生講了創作《漳州老街：游海杰水粉畫集》時的經歷感想。它不僅僅是風景畫，還真實地記錄了漳州的老城風貌，記錄了一段曾經的歷史和閩南風情。課堂上給學生講授閩南古城建筑特色、閩南建筑風格，分別從畫面取景、構圖、造型、色彩表現、畫面層次、空間表現等相關繪畫知識進行講解，并現場作畫示范漳州老街風景寫生作畫步驟，讓學生對閩文化產生了濃厚的興趣。

（2）“走出去”。為了讓學生了解更多的閩南民間文化，一些廣場、風景區、圖書館、博物館等為民間美術走出課堂，提供了美術活動的場所。在中國的“文化遺產日”那天，組織美術專業學生到漳州市圖書館，參觀“印象·水仙”主題展覽，這是漳州市圖書館圍繞“加強文化遺產保護，振興傳統工藝”這一文化遺產日主題，精心籌備一場主題文化展覽，讓學生分享豐盛的民間藝術大餐，深深感受民間文化的源遠流長和民間藝術的博大精深。

2.開發校本教材中的閩南民間文化

教材編寫圍繞了解、學習、繼承閩南文化的體系進行編排。教材根據當地閩南文化資源，對閩南民間文化進行編寫，分為四大體系：閩南民間藝術、閩南建筑文化、閩南風土人情、閩南傳統習俗，教材內容依據中職學生現有認知能力編寫，通俗易懂，有文字、圖片、視頻等，對民間藝術教育的內涵進行豐富補充，拓展了民間藝術教育的外延，適合中職學生閱讀和學習，彌補了課堂教學的不足。本教材彰顯了民間藝術教育特色，提升了學校的文化品位，又讓學生對家鄉民間文化有更廣泛地了解和認識，培養了他們對家鄉民間藝術的熱愛之情。

3.結合校園文化營造濃厚的民間藝術氛圍

開展適合中職學生身心發展需求的民間文化活動，有利于培養學生的藝術素養，構建以民間藝術教育為核心的校園文化。例如，利用學校走廊、板報、校園廣播站、校園網絡等陣地展示閩南優秀民間傳統文化，營造濃厚的民間藝術氛圍，使學生在耳濡目染中接受教育和熏陶，使更多學生了解和喜歡民間文化；以閩南民間文化為主題，組織民間美術興趣小組，舉辦閩南民間藝術知識講座、閩南民間美術知識競賽等活動，為學生的特長展示和個性發展提供了更加廣闊的舞臺。

總之，將民間藝術引入課堂是弘揚和傳承民族文化的需要，是順應時代潮流的需要，可以彌補國家單一課程的不足，是教育平等的體現。民間藝術引入課堂，可以豐富師生校園文化生活，豐富和拓寬學生對民間文化的傳承和保護意識。通過民間藝術進課堂，可以讓學生進一步認識民間藝術的價值和魅力，培養學生的民族自信心、民族自豪感和對民間藝術的熱愛。

參考文獻：

黃薇薇.職業中學美術教育與中國傳統文化[J].文教資料，2005（17）.