小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

姚立軍

摘 要：語文是一門非常重要的學科。生活處處離不開語言，它是人與人之間溝通的工具和橋梁。因此，學好語文至關重要。要想讓學生學好語文，首先需要培養學生對語文的興趣，但是在教學過程中筆者發現，很多學生認為語文枯燥乏味，很多知識需要死記硬背，因此對語文學科提不起興趣。筆者認為，營造良好的課堂氣氛對于提高學生學習興趣及學習效率具有重要作用。

關鍵詞：小學語文教學；課堂氣氛；營造方法

部分學生認為，語文學科枯燥乏味，要靠死記硬背來學習。語文有以下幾個特點：第一，具有開放性。語文與生活息息相關，生活中處處離不開語文，學習并不代表死記硬背書本上的知識，只要想學習，在任何場合都可以學到語文。例如：物品使用說明書、隨處可見的文字、墻壁上所刻的詩詞等。第二，具有情感性。中國的語言文字博大精深，每一個文字都有感情色彩，通過學習我們會更加理解其中的情感意義。第三，具有靈活性。語文學習是一個循序漸進的過程，它需要結合實際生活靈活運用，而不是機械死板地學習。語文的這些特點要求教師營造良好的課堂氛圍。本文從以下幾個方面闡述營造良好課堂氛圍的方法。

一、調動學生的學習興趣

在一節課剛開始時，教師可以利用幾分鐘時間做個小游戲，或是安排學生唱首歌，一方面可以集中學生的注意力；另一方面，可以讓學生更快地進入學習狀態，為學習新知識做好鋪墊。

二、塑造良好的教師形象

一些教師為了樹立威嚴，上課時習慣板著臉，學生面對這樣一張嚴肅的面孔，很難將注意力集中在知識上，學生的想象力很難被激發出來。如果教師能夠面帶微笑，充滿感情地上一節課，學生的表現也會大不一樣。要知道，教師在學生內心是否具有威嚴，并不是看這位教師是否嚴肅，而是看這位教師的學問與教學修養。在上課時微笑面對學生，從容地解決所遇到的問題，這就是征服學生的方法。因此，教師在面對學生時應塑造良好的形象，用自己的正能量去感染學生，讓學生覺得這位教師親切、和藹可親，并且在輕松愉悅的氛圍中追求知識。

三、恰當運用多媒體課件，創造課堂氛圍

在實施新課改后，很多農村學校都配備了多媒體教學設備。教師運用多媒體課件，可以將教材上的知識以生動形象的圖片或視頻展示在學生面前，使教學內容更加豐富多樣，更容易被學生接受。利用多媒體課件，一方面可以激發學生對語文的學習興趣，激發學生的求知欲；另一方面，多媒體將知識形象化、具體化，對創造課堂氛圍具有重要作用，可以在一定程度上提高教學效率。例如，在學到《黃山》一課時，單憑課本上的形容，學生很難感受到黃山的美景。這時，教師就可以在網上下載一些有關黃山的景色圖片，然后配上合適的背景音樂做成幻燈片，通過真實的畫面，讓學生欣賞到黃山的美。通過這樣的學習，可以激發學生的學習興趣，學生對所學知識的印象更深刻，對知識點的掌握更加牢固。

四、教師應精心準備教學設計

教學內容是教學設計的基礎，也是營造課堂氛圍的關鍵。教師在設計教學設計時，應考慮學生的年齡，根據學生的思維情況設計教學環節。只有這樣，學生才能積極參與到活動中去，才能營造良好的課堂學習氛圍。

五、教師應多贊揚鼓勵學生

清代學者顏元說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。每一位學生，無論學習成績的好壞，他們內心一定都渴望得到別人的認可與賞識。因此，教師應關注每一位學生的細小進步，讓學生學會肯定自己，這樣他們的自信心也會隨之提高，學習積極性上來了，課堂氛圍自然也就不言而喻了。筆者在課堂上會經常用這樣的方式鼓勵學生，對于那些表現好或是有進步的學生，讓學生掌聲鼓勵，或者微笑道“你的想法真棒！”，或者在課后準備一些小獎品。贊賞好比“添加劑”，有了這個添加劑，學生可以常常從中體會到成功的樂趣，課堂氛圍也被渲染得積極活躍，在這樣的學習氛圍中，教學效果一定會有所提高。

總而言之，好的課堂氛圍對提高課堂學習效率具有重要作用。教師在教學過程中應以學生為主體，充分調動學生積極性，讓學生成為學習的主人。

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