如何運用情感教育疏導心理脆弱的幼兒

莊平平

摘 要：隨著社會發展，社會的競爭越來越激烈，幼兒之間同樣存在著很多競爭。隨著壓力的增加，幼兒的心理脆弱問題逐漸嚴重起來，學校和家長都需要用情感教育對幼兒多加關注，讓幼兒快樂、健康地學習和生活。

關鍵詞：情感教育；心理脆弱；幼兒；疏導

情感教育作為教育中不可或缺的部分，不僅在教育的過程中對幼兒進行情緒、態度及信念的關注，更注重的是幼兒的整體發展。情感教育能使幼兒感到身心愉快，發展幼兒的自我控制能力，使其對生活和學習產生積極的態度，逐漸形成獨立健康的性格，實現德、智、體、美、勞的全面發展。

一、幼兒心理脆弱的產生因素

幼兒心理脆弱是由多種因素引起的。現階段家庭中，獨生子女偏多，幼兒從小就得到家長的過分呵護，沒有經歷磨難和坎坷。家長的過高要求和過分溺愛都會導致幼兒心理脆弱，缺乏抗挫折能力和刻苦精神，缺少合作和包容精神。此外，幼兒生活在一種節奏快、形式多樣且復雜的環境中，接觸到很多互相沖突和矛盾的東西，導致他們心中存在太多的困惑，受到了難以承受的壓力。在經歷過一些挫折后態度變得十分消極，長期的累積容易導致幼兒形成心理障礙。

二、對心理脆弱幼兒情感教育的意義

1.情感教育能有效促進幼兒社會化

幼兒社會化是指幼兒需要接受社會的規范和文化，成為對社會有用的人，在此過程中要著重培養幼兒的獨特性格。心理脆弱的幼兒會產生消極情緒，從而嚴重阻礙幼兒對環境和人際交往能力的適應情況，對社會化發展起到了阻礙作用。對心理脆弱的幼兒，教師要讓他們逐漸學會關心、體諒、尊重他人，在日常交往中領會交往和分享的快樂，從而產生積極情感，更好地適應社會的發展。

2.情感教育能促進心理脆弱幼兒的認知發展

情感教育是認知發展的先決條件，能有效地對認知結構進行調節。通過對幼兒積極性的培養，可以推動幼兒的認知學習，從而加快智力發展。積極情緒可以促進腦力的旺盛動力，使記憶力和創造力得到明顯提高；消極情緒則相反，不僅會使活動效率降低，還會引發一系列的不良行為，嚴重抑制幼兒的認知活動。在幼兒教育中要注重情感教育，改善幼兒的情感狀態，這不僅對幼兒的記憶力、想象力、創造力和觀察力等方面的發展有重要作用，同時還可以培養出心理健康的幼兒，為幼兒今后的發展和學習奠定良好的基礎。

3.情感教育能夠健全心理脆弱的幼兒人格

對幼兒的情感教育主要是通過對幼兒情感的發展進行培養，使幼兒逐漸形成積極的情緒和情感，使情感逐漸趨向完整化。在培養積極情感的同時，要對幼兒的消極情感進行預防，使幼兒的情感保持在穩定和健康的狀態中。在幼兒期進行情感教育對培養幼兒的積極性、記憶力和意志力等有著重要的作用，有利于塑造幼兒健全的人格，為幼兒的成長和社會進步提供了很大幫助。

三、如何用情感教育對心理脆弱的幼兒進行疏導

1.為心理脆弱的幼兒營造良好融洽的心理環境

良好的心理環境和人際關系是對心理脆弱的幼兒進行情感教育的先決條件，只有具備了這樣的環境，心理脆弱的幼兒才能充分發揮自身的主觀能動性，主動提出自己的想法和見解，保持身心愉快并擁有愉悅的情感。教師要給幼兒更多的關愛，從根本上對心理脆弱的幼兒予以理解和尊重。心理脆弱的幼兒更加渴望得到關注，在交流和游戲中，教師要用目光和幼兒交流，使其感受到被關注和被呵護的感覺。在日常學習中，教師要善于對心理脆弱的幼兒進行鼓勵，使他們脆弱的心靈得到安慰。

2.在游戲中對心理脆弱的幼兒進行疏導

游戲不僅充滿了情感色彩，還可以增進教師和幼兒之間的關系，教師要對心理脆弱的幼兒進行特別關注，注意其情感和心理的變化。教師可以根據幼兒自身的特色進行角色扮演，這樣不僅可以對心理脆弱的幼兒的情感發展有所幫助，還能使其形成穩定的情感模式。角色扮演游戲可以增加心理脆弱的幼兒與其他人的合作機會，有利于其合作技能的增強。

3.在教學中對心理脆弱的幼兒進行疏導

繪圖本對心理脆弱幼兒的情感發展起著不可忽視的作用。通過有趣的文字和精致的圖畫，幼兒可以從中得到更多的發展空間。通過教師的細致講解和通俗易懂的圖片，可以培養幼兒勇敢、善良和誠實的優良品德，陶冶幼兒的情操。

4.在日常生活中對心理脆弱的幼兒進行疏導

日常生活中，幼兒教師要對心理脆弱的幼兒予以更多的關注，針對心理脆弱的幼兒展開活動，使其在豐富的活動和日常生活中更加活潑。在與心理脆弱的幼兒進行交流時，話語要溫和，發現幼兒不良習慣時不能大聲訓斥，要用眼神和姿勢等進行引導。教師要多觀察幼兒，及時捕捉到他們的情感變化，針對情感變化對其進行疏導。

總之，對于心理脆弱的幼兒不能只在知識上教育，還要適當地運用情感教育，更多的關注和體諒心理脆弱的幼兒，重視對其情感的培養，培養其強大的心理，將身心健康、情感和智力統一起來，使心理脆弱的幼兒得到全面發展，從而健康快樂地成長。

參考文獻：

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