結合愛心教育實踐，淺談特色校園文化建設

范開民

愛心教育能利用愛的支點，讓師生的心靈插上愛的翅膀，撬動學校整體的管理和改革。特色文化的引領會讓一所學校有溫度、有光亮。

一、有愛就有奇跡，堅持就能成功

愛的行動演繹了愛的故事，匯聚了愛的力量，創造了愛的奇跡。我校地處偏遠山區，在校學生465人，留守兒童、貧困兒童占全校學生的三分之一左右。為把關愛留守兒童、貧困兒童工作落到實處，學校扎實開展了“家訪活動”“代管媽媽活動”“關愛行動”等特色活動，真正讓留守兒童、貧困兒童和其他兒童一樣“共享藍天”。

學校堅持開展原生態的家訪制度，收獲了“家訪是心靈的溝通，有更多的淳樸和感動”這一法寶。每年的11月11日，學校教師都惦記著家訪，家訪現已成為山村中一道亮麗的風景線，成為教師的幸福，學校的一種特色文化！

學校堅持開展代管媽媽活動，將生活的點滴、感人的瞬間都存進了幸福的銀行。為了彌補留守兒童、孤兒或單親家庭中孩子的親情與溫暖，用愛陪伴健康成長，學校出臺了《“代管媽媽”活動方案》，教師自愿報名參加，并開展了一系列親情活動。一時間，“代管媽媽”這個大家庭中悄然興起，溫馨和親情彌漫整個校園，快樂和幸福在學生的小臉上綻放！“孩子，教師就是你的媽媽，學校就是你的家”，這是家長對教師的最高評價，也是對學校特色文化的最好詮釋！

為更好地開展針對留守、貧困兒童的各種幫扶活動，學校創造性地成立了關愛行動辦公室，并充分發揮其職能作用，積極爭取民間組織、企事業單位、社會團體及許多愛心人士來我校獻愛心，到目前為止，我校留守、貧困兒童共接受了2500余人次的不同程度的資助，資助資金達30余萬元。

學校的愛心教育引起了社會的廣泛關注，區教育局在我校召開特色校園文化建設現場會，市委、區委主要領導蒞臨我校專題調研留守兒童關愛工作，市電視臺多次專題報道了學校的愛心教育，區委宣傳部依據故事素材，真人真事的拍攝了一部微電影。

二、文化引領，創建特色校園文化

教育故事蘊含著教育理想，教育理想決定著學校文化。文化讓一所學校有溫度、有光亮，重點從行為文化和精神文化兩個層面著手創建特色校園文化——做有愛心的教育，辦有溫度的學校。

1.實現五個轉變

一是質量認識轉變，堅持“立德樹人是根本”，從教育本質出發，提高教育質量。二是成長方式轉變，注重“師生共同成長”。三是育人方法轉變，強調“文化育人”。當文化成為一種普遍的存在，育人也就成了水到渠成的事情。四是評價觀念轉變，注重“過程性、發展性、個性化”評價，教育評價的最終目標指向“師生全面而有個性的發展與生命成長”。五是課程觀念轉變，課程整合要注重“校本化”“生本化”“生活化”，加快培養全科教師。

2.推進四項工程

“愛的支點撬動工程”，利用愛的支點，讓師生的心靈插上愛的翅膀，撬動學校整體的管理和改革，發生在代管媽媽和學生之間感人的“長辮子”故事、“縫帽子”故事、“家教”故事、“小鞋子”故事、“生日蛋糕”故事、“鈣片”故事；實驗教師為了購買實驗藥品鹽酸和酒精，騎摩托車往返城區近百公里；老教育干部為了保證學生喝上熱水，風雨無阻堅持數年為學生送水……這些感動都來源于彼此的信任和真誠。“四有”好教師培養工程，一個人遇到好教師是人生的幸運，一個學校擁有好教師是學校的光榮，沒有好教師的學校成不了好學校。“三通兩平臺”建設工程，將教育信息化作為學校發展創新的驅動力，促進教學和管理模式的改革，破解新課改“穿新鞋走老路”的難題。學生評價改革工程，探索“基礎+特色”的發展性評價模式，基礎評價淡化篩選，重在兜底，特色評價淡化拔尖，重在普及。

3.實施三項舉措

依法治校，建設現代學校制度。在章程建設、制度體系、發展規劃、辦學評估、特色發展等五個領域進行實踐和探索，建立依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代化學校管理機制。

創新驅動，推動校園創客教育。培養“教師創客”，設置“創客課程”，開設“創客空間”，給師生實現“讓想象落地”的平臺。學校堅持把培養師生的創新精神和實踐能力作為工作重點，大膽開展創客教育。我校開發的校本課程獲得全市一等獎，學生在市少兒藝術節上與知名學校同臺競技，并取得一等獎的好成績，我校創建的信息化教育平臺現已成為學校的名片、師生的舞臺，其中快樂星期二活動正把師生帶進了一個全新的境界。

打破“安全”桎梏，讓實踐教育回歸社會。學校堅持“安全是教育的前提”，為了學生的安全，學校和教師承載著更多的安全責任，學校永遠是最安全的地方，教師永遠是最可靠的人。近年來，學校堅持把培養學生的社會責任感作為工作的重點，用心組織，打破“安全”的桎梏，讓實踐教育回歸社會。每年的寒暑假，學校都組織學生以村隊為單位開展豐富多彩的社會實踐活動。

三、學校特色文化建設中的感悟

第一，特色文化的重要性，“學校破點沒關系，要有點文化底蘊；學校建設好了，更需要文化支撐”。

第二，特色文化的教育性，主題鮮明、簡潔明了，外延豐富，空間廣闊，更容易引起師生共鳴，達到文化育人！

第三，特色文化的理論依據，創建文化尋找理論依據，并非“束縛手腳、桎梏思想”，而是“站在成功人的肩上登高望遠”！

第四，特色文化的實踐和發展，再好的文化理念，不堅持實踐就不會引領大家；再好的文化思想，不堅持用發展的眼光看就不會光芒四射！