淺談4—6歲幼兒音樂啟蒙娛樂教育

于波

【摘 要】隨著我國幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長們已經(jīng)越來越清楚地意識到，音樂啟蒙教育的重要性。4-6歲是兒童學(xué)習(xí)音樂的黃金階段，在這個(gè)階段對孩子進(jìn)行音樂啟蒙教育，使他們受到音樂的熏陶，領(lǐng)悟音樂的美，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操的目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂；兒童心理特征；娛樂教育

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0221-01

“音樂花園”作為一項(xiàng)創(chuàng)意思維的音樂模式，是專門為4-6歲兒童設(shè)計(jì)的音樂啟蒙教育課程。在這門課程中，我們嘗試了解4-6歲兒童的心理特征，查閱了國內(nèi)外的教案及教學(xué)方法，并運(yùn)用了多媒體教學(xué)。本文針對4-6歲兒童心理特征，并對4歲兒童在音樂的選擇、教授方法等方面進(jìn)行了研究，從以下兩方面論述了兒童音樂啟蒙教育的方法及意義。

一、4-6歲兒童的心理特征及表現(xiàn)

4歲是一個(gè)不守規(guī)矩的年齡。好動、頑固是這個(gè)年齡的兒童常見表現(xiàn)，一般情緒起伏大，心里怎樣想嘴巴就怎樣表達(dá)，有驚人的想象力。

5歲是一個(gè)令人喜愛的年齡。這個(gè)年齡的兒童情緒穩(wěn)定，有良好的適應(yīng)能力，做事認(rèn)真并有責(zé)任感，注意力可達(dá)20-30分鐘，會經(jīng)常產(chǎn)生疑問，自尊心極強(qiáng)。

6歲的兒童喜歡嘗試新鮮的事物，難于適應(yīng)他人，能控制自己的情感、感覺及反應(yīng)能力敏捷。這個(gè)年齡的兒童能夠完全表達(dá)自己的想法。

值得注意的是，由于4歲兒童具有豐富的想象力，他們對事實(shí)與虛幻分辨不清，4歲半以后這種現(xiàn)象會慢慢消失，好奇、好動、好模仿、喜歡被人稱贊將會隨之而來。教師應(yīng)該在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上去照顧及引導(dǎo)他們，并耐心回答他們提出的種種問題。6歲左右的兒童自以為什么都可以做，但他們內(nèi)心是矛盾的，因此在教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該放手讓他們獨(dú)斷獨(dú)行。

二、兒童音樂啟蒙教育的方法及意義

在寫課過程中，筆者針對4歲兒童，在音樂的選擇、教授方法方面做了細(xì)致分析，運(yùn)用趣味學(xué)習(xí)法對音樂早期的素養(yǎng)訓(xùn)練進(jìn)行了研究，以下是針對兒童音樂啟蒙教育的方法及意義。

（一）視唱練耳的訓(xùn)練

1.聽力訓(xùn)練的意義。在音樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，“聽”是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以使人產(chǎn)生豐富的情感及想象力。通過一定的方法訓(xùn)練，我們要用合格的耳朵去感受、去真正理解音樂。

2.聽力訓(xùn)練方法。聽力訓(xùn)練即識別音的高低及強(qiáng)弱。老師可以通過高低、強(qiáng)弱不同的音調(diào)來給孩子們講故事，朗誦詩歌或唱兒歌，并用手臂的高低位置擺動讓孩子們了解高低音、強(qiáng)弱音的區(qū)別。例如，老師在樂器上演奏出高低、強(qiáng)弱不同的兩個(gè)音，要求孩子們用手臂的抬起或落下來表示他們對高低或強(qiáng)弱音的理解。在訓(xùn)練的過程中，要求孩子們盡量閉上眼睛，避免他們之間相互模仿。隨著孩子們訓(xùn)練程度的加深，嘗試著對他們進(jìn)行簡單的音程訓(xùn)練。在聽兒歌的同時(shí)，讓孩子們用手臂的起伏來表示旋律的走向，讓他們初步對音樂的律動有所認(rèn)知，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.節(jié)奏的意義。節(jié)奏的訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子們在音樂學(xué)習(xí)中的節(jié)奏感，對學(xué)習(xí)任何一種樂器都有很大幫助。在節(jié)奏的訓(xùn)練中，可以培養(yǎng)孩子們的聽力、記憶力以及反應(yīng)能力，讓他們對富有節(jié)奏感的旋律更加敏感，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

4.節(jié)奏的訓(xùn)練方法。老師可以把孩子抱在膝蓋上，在唱兒歌的同時(shí)，按照節(jié)奏的律動前后左右搖晃孩子的身體，孩子們通過身體的律動來感受節(jié)拍的規(guī)律。另外，還可以用孩子們自己的姓名或他們所熟悉的小動物、交通工具等事物來進(jìn)行節(jié)奏的朗誦訓(xùn)練。

（二）唱的訓(xùn)練

在歌曲教學(xué)中，教師可以根據(jù)歌詞中出現(xiàn)的動植物的名字，讓孩子們對動物的形象以及植物的動態(tài)或靜態(tài)進(jìn)行模仿，同時(shí)教師也應(yīng)該為孩子們提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，準(zhǔn)確音高以及帶有情感的演唱，讓孩子們隨著音樂一起歌唱。

教師要經(jīng)常給孩子們提供表演的機(jī)會，以此來培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，以及良好的心智和開朗的性格。孩子們表現(xiàn)好的地方，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)也要指出不足并加以改正。

幼兒啟蒙教育是一個(gè)極為重要的過程，這關(guān)乎幼兒的成長以及心智的發(fā)育。在他們的學(xué)習(xí)過程中，我們要充分掌握他們的心理特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，并用健康、積極向上的情感去陶冶孩子們的心靈，成為孩子的朋友，促進(jìn)他們健康發(fā)展。所以我們依靠音樂來開發(fā)他們的興趣愛好，讓孩子們在游戲中了解音樂，輕輕松松感受音樂帶給他們的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)音樂知識，真正做到娛樂教學(xué)。

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基金項(xiàng)目：沈陽師范大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，項(xiàng)目編號：201510166343。