淺論師生關系在小學語文課堂教學中的重要性

何庚仙

（河北省保定市滿城區于家莊鄉郭村學校，河北 保定 072150）

淺論師生關系在小學語文課堂教學中的重要性

何庚仙

（河北省保定市滿城區于家莊鄉郭村學校，河北 保定 072150）

隨著教育水平的不斷進步與發展，對小學語文課堂教學質量的考察也提出了更高的發展理念和要求，和諧的師生關系是構建高效課堂的關鍵性因素，構建良好師生關系的前提需要營造和諧的課堂氣氛，不斷完善教學模式，努力提高教師的綜合素質，對學生要有足夠的耐心，帶給他們學習語文的信心和動力，和諧的師生關系有利于從整體上提高教學效果和質量水平，從而帶動教育事業的全面性發展。本文主要介紹了良好的師生關系能夠促進小學語文課堂的順利進展，激發學生的興趣愛好，以及對建立和諧關系的具體方式進行了詳細論述。

師生關系；語文課堂；重要性

一、良好的師生關系有利于促進小學語文課堂教學的順利進行

師生關系的和諧性是小學語文課堂教學的重要組成部分，小學語文教師是創造良好師生關系的主導因素，影響著課堂教學的發展進程，消極、不樂觀的師生關系會阻礙小學語文課堂的順利進行，和諧的師生關系能夠使學生在語文課程的學習中保持一個放松的心態，漸漸的會對語文產生濃厚的學習興趣，對老師的認可度也會越來越高，對以后的語文學習都會帶來積極作用。良好的師生關系有利于增進彼此間的溝通與了解，老師能夠真正的融入到學生的內心深處，了解他們的心理需求和對語文知識點的掌握情況，在促進學生身心健康發展的同時，也能夠使他們的學習成績得到較快提升。教師在語文課堂教學中能夠清楚意識到師生關系的重要性是非常關鍵的，需要不斷完善課前教學目標和方案，在課堂上鍛煉學生的表達能力，讓學生在較短的時間內融入到課堂氛圍中去。教師在語文課堂教學中還要打破傳統的教學方式，進行問題的研究和創新，減少不和諧人際關系問題的出現，更多的學會尊重理解學生，幫他們解決學習中的問題，多與學生進行互動與交流，大家能夠像朋友一樣，共同進步，共同完善自己的不足之處。

二、良好的師生關系有利于激發學生興趣愛好

小學語文課堂教學需要師生之間配合默契，共同營造和諧的課堂氣氛，才能提升語文課堂教學的綜合質量。教師在課堂教學中要引導學生注重團結合作精神。同時，和諧的師生關系有利于激發學生學習語文的興趣與熱情，在學習過程中變得越來越主動，能夠從整體上提升課堂教學效果。融洽、和諧、良好的師生關系，能夠活躍課堂氛圍，所以說，小學語文課堂教學一定要抓好每一個環節和知識點，加強師生間的互動交流，讓學生們盡快融入到專題模塊的學習中來。如在實際的小學課堂教學中，教師可以專門拿出幾分鐘的時間，用于教師和學生進行有效的交流和溝通，找出問題的根源，學生既可以向教師進行提問，也可以與教師進行情感和心理交流，一方面加深師生之間的感情，促使學生敢于發表自己不同的觀點和看法；另一方面，使教師對學生知識的掌握情況，以及情感和心理狀況有一個比較清楚的認識和了解，及時發現并解決問題，有利于建立平等、融洽、和諧的良好師生關系，推進課堂教學的順利開展，培養學生的

三、在課堂教學中建立和諧的師生關系的具體方式

（一）精心設計教學環節。

通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，這是優化師生情感關系的重要策略。小學語文課的最主要目的是提高學生對語文的興趣，為了讓學生保持學習的熱情，教師應采用多種不同的教學手段，使課堂生動活潑。如：在講練習中的成語時，在課堂上可以采取“比一比”和“成語接龍”的游戲，學生對游戲的參與性比較高，教師應該在課上盡量多的安排游戲和競賽，讓學生在玩的過程中學習、鞏固知識。另外，還可以將歌謠朗誦、歌曲演唱、聽聽畫畫等方法運用到課堂教學中，使課堂更加豐富多彩。

（二）正確評價學生。表揚與批評是教師評價學生的兩種態度。P.西德尼爵士說過：“對于孩子來說，沒有什么比贊揚的效果更好了。”課堂上，表揚的力量往往強過批評。當學生因回答不出問題而緊張的時候，批評會使他們越發緊張，而鼓勵能幫助他們放松神經，進行思考，最終獲得成功。教師在這個時候的鼓勵往往能提升自己在學生心目中的地位。當學生開小差時，教師的批評能暫時“鎮壓”學生的思想，而表揚能讓學生心虛，這樣，在心理較量這個環節上，學生就輸了。當然，沒有批評是不行的。教師在批評的時候都應該注意尺度，不用尖銳的言辭刺傷學生，讓學生感到“老師的批評是中肯的，是為了我好。”作為年輕教師，做學生的感覺還沒完全褪去，很容易體會學生的心理。

（三）保持熱情向上的情緒。在課堂中要鼓勵學生的“多樣性回答”，教師的情緒能夠感染學生。教師上課的熱情高漲，學生學習就異常興奮；回答問題、思考問題都能夠保持高昂的情緒。而教師如果采取沉悶、消極的態度，就會把學生的熱情澆滅。所以，作為語文教師，應努力保持熱情的狀態，提高課堂學習效率。語言的運用是靈活的，同樣的一個意思可以有許多種不同的表達法。語文課上，教師應鼓勵學生運用不同的語言。教師常常組織看圖說話，表演課本劇等活動，這樣的活動對語言的精確性要求不是很高，很適合訓練學生的求異思維。同時，通過這樣的訓練，學生也更加愿意在教師面前表露自己的真實想法了。

（四）開展豐富的活動。在課堂上抽幾分鐘時間，或在早讀課上開展一些師生共同參與的課本劇表演、指令游戲、猜謎等，如讓學生開展“今天我做小老師”的活動，該活動充分調動了學生的學習積極性，課前充分準備，課上承擔領讀、講解等任務，課堂反響好，學生們興趣盎然，發言踴躍，聽得格外認真。

總之，新課程標準提出的教育理念為我們提供了施展才華，改革創新的空間，實踐告訴我們，新型師生關系的建立，會使我們體會到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。它更注重人的身心健康發展，人的創新精神的培養。在當今教育的新形勢下，作為教師，我們責無旁貸，應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷完善自己，不斷豐富自己，以育人為本，大膽創新，努力為我們的學生塑造一個全新而更具吸引力的課堂！

［1］劉敏. 論師生關系在小學語文課堂教學中的重要性［J］. 中國校外教育.

［2］王占飛. 淺論師生關系在小學語文課堂教學中的重要性［J］. 中國校外教育.

［3］李桂芬. 小學語文教學中師生互動的語言溝通策略［J］. 中國校外教育.

G625.6

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1671-864X（2016）10-0259-01