高職一體化課程的開發(fā)研究初探——以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例

梁德厚　趙宇昕

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100000）

高職一體化課程的開發(fā)研究初探——以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例

梁德厚趙宇昕

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100000）

一體化教學(xué)是近幾年高職教學(xué)改革的一個研究方向。本文以高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例，研究一體化課程的開發(fā)。

高職；一體化；課程開發(fā)

職業(yè)教育在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目的，是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最為密切的一種教育形式。

高職是高等職業(yè)技術(shù)教育的簡稱，我國《教育大辭典》對高等職業(yè)技術(shù)教育的解釋為“高等職業(yè)技術(shù)教育包括職業(yè)教育和技術(shù)教育，它們同屬于第三級教育層次，這種教育可以是就業(yè)前的職業(yè)技術(shù)教育，也可以是從業(yè)后的有關(guān)繼續(xù)教育?！?/p>

一體化教學(xué)，就是為了使理論與實踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)在單元教學(xué)時間里融為一體。專業(yè)理論知識和實踐教學(xué)同時由一位專業(yè)課老師承擔(dān)，在實習(xí)車間或模擬實習(xí)室進(jìn)行。這種教學(xué)模式解決了專業(yè)理論與專業(yè)技能重復(fù)教學(xué)問題；將應(yīng)知的專業(yè)理論和應(yīng)會的技能緊密結(jié)合在一起，以技能訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化專業(yè)理論的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。

電子信息工程技術(shù)專業(yè)面向首都支柱產(chǎn)業(yè)——電子信息產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)電子信息裝備的生產(chǎn)、調(diào)試、維修、技術(shù)支持等方面的高素質(zhì)高技能人才，是高職教育中一個重要專業(yè)。

一、北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國已成為全球最大的電子信息產(chǎn)品制造基地，在通信、高性能計算機(jī)、數(shù)字電視等領(lǐng)域也取得一系列重大技術(shù)突破。電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性支柱產(chǎn)業(yè)，對于促進(jìn)社會就業(yè)、拉動經(jīng)濟(jì)增長和維護(hù)國家安全具有十分重要的作用。作為首都經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)的電子信息業(yè)，經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的發(fā)展基礎(chǔ)和競爭實力。

近年來，北京市電子信息產(chǎn)業(yè)制造業(yè)保持了平穩(wěn)快速增長。電子信息制造業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到1360億元，實現(xiàn)年平均遞增18%，電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品銷售收入排名位居全市工業(yè)第一。從產(chǎn)品產(chǎn)量看，北京的移動通信手機(jī)、程控交換機(jī)、微機(jī)、彩管、軟件等產(chǎn)品名列全國前茅。從行業(yè)結(jié)構(gòu)看，北京通信設(shè)備與電子計算機(jī)制造業(yè)在整個電子信息制造業(yè)中所占比重達(dá)到了77%。北京市關(guān)于《電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》中提出了未來 “產(chǎn)業(yè)規(guī)模穩(wěn)定增長”、“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化”等六個目標(biāo)，確定了本市電子信息產(chǎn)業(yè)將重點發(fā)展六大領(lǐng)域。特別提出要進(jìn)一步做強(qiáng)移動通信、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、集成電路、光電顯示、數(shù)字電視等電子信息產(chǎn)業(yè)。北京現(xiàn)有各類電子信息企事業(yè)單位4000多家。產(chǎn)業(yè)門類涵蓋了通信設(shè)備制造、電子計算機(jī)制造等11個行業(yè)。電子信息產(chǎn)業(yè)仍將保持北京工業(yè)的第一支柱產(chǎn)業(yè)地位。

二、人才需求分析

北京電子信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，要求與產(chǎn)業(yè)規(guī)模相適應(yīng)的人才總量增長。由此形成了對電子信息技術(shù)人才的巨大需求。從層次結(jié)構(gòu)方面看，位于金字塔頂端的是各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，他們影響著本領(lǐng)域的方向，位于中層的是信息產(chǎn)業(yè)大量的專業(yè)技術(shù)人才，他們肩負(fù)著技術(shù)開發(fā)和戰(zhàn)略執(zhí)行的任務(wù)，位于金字塔底層的是領(lǐng)域內(nèi)大量從事具體技術(shù)應(yīng)用活動和生產(chǎn)制造的高技能人才，他們構(gòu)成了行業(yè)的基礎(chǔ)。根據(jù)首都“十一五”電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，集成電路、TFT-LCD、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、移動通信產(chǎn)業(yè)、數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)、半導(dǎo)體照明材料產(chǎn)業(yè)和智能交通及汽車電子產(chǎn)業(yè)等7個產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展的重點領(lǐng)域，也是人才需求的重點領(lǐng)域。其中集成電路、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、移動通信、光電顯示、數(shù)字電視5個產(chǎn)業(yè)與電子信息工程技術(shù)專業(yè)群的專業(yè)方向相吻合。

三、專業(yè)定位

電子信息工程技術(shù)專業(yè)涉及電子信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要領(lǐng)域，本專業(yè)面向首都電子、通信、計算機(jī)等信息裝備制造業(yè)一線實際需要，培養(yǎng)電子裝備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維修、技術(shù)支持等方面的高素質(zhì)高技能人才。

四、電子信息工程技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢

本專業(yè)是我院第一個在北京市職業(yè)學(xué)院開辦的專業(yè)。每年的招生規(guī)模在全市位居第一，就業(yè)率始終在99%以上。專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高，是北京市教委授予的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，始終引領(lǐng)北京市職業(yè)院校電子通信類專業(yè)開展課程改革與實訓(xùn)基地建設(shè)。

五、典型工作任務(wù)分析

1.典型工作崗位。

（1）基礎(chǔ)崗位：電子產(chǎn)品裝配工；電子產(chǎn)品測試與調(diào)試工；電子產(chǎn)品生產(chǎn)線管理員；電子產(chǎn)品品質(zhì)管理員；電子產(chǎn)品銷售員；中級制圖員。（2）簡易電子產(chǎn)品開發(fā)方向：電子產(chǎn)品開發(fā)初級工程師。（3）電子產(chǎn)品維修方向：家用電子產(chǎn)品檢修及售后服務(wù)技術(shù)員；計算機(jī)安裝與售后服務(wù)技術(shù)員。（4）電子工藝方向：電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝設(shè)計員；高級制圖員。

2.典型工作任務(wù)：典型工作任務(wù)是會使用常用工具及輔助設(shè)備，根據(jù)電子產(chǎn)品裝配工藝文件裝配電子產(chǎn)品及產(chǎn)品部件。

（1）正確閱讀任務(wù)單、工裝圖及技術(shù)文件；（2）正確選擇工具及輔助設(shè)備、并能進(jìn)行維護(hù)及保養(yǎng)；（3）熟練進(jìn)行導(dǎo)線及連接器件的成形處理與加工；（4）普通元器件的正確選擇與成形；（5）特殊元器件及連接器件的正確選擇與裝接；（6）焊接材料與基板的正確選用與加工；（7）基板整理與補(bǔ)焊；（8）SMT設(shè)備熟練操作及維護(hù)；（9）SMT元器件的手工貼片與焊接；（10）典型電子產(chǎn)品的整機(jī)裝配；（11）遵守“6S”規(guī)則，維護(hù)工作現(xiàn)場環(huán)境；（12）準(zhǔn)確、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)并整理技術(shù)文件。

六、一體化課程開發(fā)過程

課程體系開發(fā)包括以下內(nèi)容：職業(yè)崗位調(diào)研、典型工作任務(wù)分析、行動領(lǐng)域劃分和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程開發(fā)是時要注意學(xué)習(xí)情境設(shè)計和教學(xué)實施優(yōu)化。

通過校企共建，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)基于工作過程設(shè)計教學(xué)活動的優(yōu)質(zhì)核心課程。與企業(yè)專家一同進(jìn)行崗位工作過程分析；開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、項目資料（案例集）、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫及試題庫等；開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括教學(xué)視頻、校企合作開發(fā)特色教材或講義。

校企合作開發(fā)職業(yè)核心課程建設(shè)的重點是開發(fā)“以典型產(chǎn)品為載體”的課程內(nèi)容。通過專家座談會、企業(yè)調(diào)研等方式，與企業(yè)專家共同開發(fā)理實一體的核心課程。在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，將對典型產(chǎn)品的學(xué)習(xí)情境、教學(xué)單元、行動環(huán)境、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行具體設(shè)計并付諸實施。

在職業(yè)能力分析與典型電子產(chǎn)品遴選的基礎(chǔ)上，完成電子信息工程技術(shù)專業(yè)核心課程的基本體系的構(gòu)建任務(wù)，“以典型產(chǎn)品為載體”理實合一的課程體系，課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的原則如下：

①以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)——確定課程的教學(xué)目標(biāo)。

②通過對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解析——獲得能力目標(biāo)解析表。

③以職業(yè)能力為依據(jù)——確定教學(xué)載體（典型電子產(chǎn)品）。

④以典型產(chǎn)品為載體——設(shè)計學(xué)習(xí)活動（學(xué)習(xí)情境）。

⑤以產(chǎn)業(yè)界現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范為參照——制定考核方案。

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