“體育、藝術2+1項目”在南陽中學實施現狀調查與分析

馮雙

“體育、藝術2+1項目”在南陽中學實施現狀調查與分析

馮雙

本文采用文獻法、調查法、數理統計法和邏輯分析法，對南陽市中學關于“體育、藝術2+1項目”實施情況進行調查研究，調查結果發現南陽市中學“體育、藝術2+1項目”實施較為滯后，限制因素主要是校領導重視度，宣傳力度，其次是場地器材的限制。但是南陽市中學生對體育、藝術類喜愛程度高，年輕教師對此項目表現出較高熱情，這為南陽市中學“體育、藝術2+1項目”今后實施的有利因素，為進一步開展實施“體育、藝術2+1項目”奠定了良好基礎。根據南陽市中學生、教師及家長的具體分析，提出相應的對策和建議。希望為南陽市學校改革及“體育、藝術2+1項目”進一步實施提供一些參考。

“體育、藝術2+1項目”；南陽市；實施現狀；調查與分析

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.019

1.前言

2004年8月17日教育部辦公廳頒發《教育部辦公廳關于“體育、藝術2+1項目”實驗工作的通知》決定：在全國中小學課外文體活動工程示范區進行實驗并取得經驗的基礎上，為進一步推動學校體育和藝術教育的改革與發展，為學生的全面發展奠定良好基礎。在全國中小學全面實施“體育、藝術2+1項目”，即通過學校組織的課內外體育教育和藝術活動，讓每一位學生能在九年義務教育階段掌握兩項體育運動技能，一項藝術特長，為學生的全面發展奠定良好基礎。“體育、藝術2+1項目”是深入推進素質教育的一項重要措施，對于促進人的全面發展、提高全民的整體素質具有重要的意義。

經過十個年頭的開展實施，在各示范區的實驗學校取得了一定的經驗成果，河南省鄭州市作為示范區率先進行，在開展實施過程中摸索進行不斷推進此項目的實施、促進青少年的發展。對此的調查研究也進一步促進了項目的更好實施。雖然關于“體育、藝術2+1項目”的研究不少，但是對非全國中小學課外文體活動示范區的調查卻相對太少。南陽市作為河南省重點城市更反映此項目全面推進實施效果。因此對“體育、藝術2+1項目”在南陽市實施現狀調查與分析能夠進一步促進“體育、藝術2+1項目”的推進提供參考。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

南陽市初中學校“體育、藝術2+1項目”實施現狀。

2.2研究方法

2.2.1文獻法

通過互聯網、河南大學圖書館、開封市圖書館查閱大量相關資料。

2.2.2調查法

①問卷調查法

調查對象。南陽市10所初中學校的20名體育教師、藝術教師，60位初中學生。其中75%的教師為學校相關負責人，教齡均為8年以上；學生為初一至初三，比例接近1：1：1，男女比例約為1：1。

調查問卷的效度。為了保證問卷設計的有效性，經多次修改后，對5位教育專家及學校體育學專家和藝術類專家進行了問卷效度的咨詢檢驗，評價結果為“合適”。

表1專家咨詢問卷效度檢驗結果 n=5

調查問卷的信度。首先在南陽市二十二中和第五中學進行了兩次問卷小范圍試調查，間隔時間為一周，隨后將統計結果進行相關系數的檢驗，相關系數分別是0.89，0.85，說明問卷是可靠的，具有較好的信度。通過問卷效度和信度的檢驗后在南陽市各調查對象初中學校中進行了問卷調查。

問卷的發放與回收：問卷共發放80份，其中“教師”類型發放問卷20份，回收有效問卷20份，回收率為100%；學生類型發放問卷60份，回收55份，回收率為91.6%，剔除無效問卷3份，最后有效問卷為72份。

②訪談法

對研究學校地區部分學生家長進行訪談

2.2.3數理統計法

用Microsoft Excel對所獲得的數據進行整理統計。

2.2.4邏輯分析法

3.研究結果與分析

3.1對學生的調查與分析

3.1.1學生對體育、藝術的態度

對南陽市學校進行“體育、藝術2+1項目”體育、藝術實施狀況調查分析：對60名初中學生調查結果顯示：八成以上的初中學生比較喜歡體育、藝術，分別占總人數的85%、92%（見圖1和圖2）。

圖1中學生對“體育”的態度圖

圖2中學生對“藝術”的態度圖

初中學生中男生偏愛體育類項目，女生對藝術類更加喜愛。喜愛的原因大多是對項目本身感興趣且容易達標。因此在選擇“體育、藝術2+1項目”時興趣占有很大影響因素，而且會受到性別一定的影響，男女的差別較明顯（見表2）。初中生報班情況較少，多因經濟方面、怕影響文化課。為此在開展實施過程中應該考慮到男女生所喜歡的各種項目，為學生進一步提高各方面素質提供保證。

表2南陽市中學生不同性別對體育、藝術類喜愛情況

3.1.2各學校中學生對開展“體育、藝術2+1項目”的認識

學校對“體育、藝術2+1項目”進行過宣傳的近1/4，其它學校至今并沒有進行過相關宣傳，只局限于體育的發展或是藝術類的教學，對“體育、藝術2+1項目”沒有具體措施和教育（見圖3）。初中生對“體育、藝術2+1項目”持喜歡態度，愿意在課堂上開展豐富內容提升修養和技能。由圖4可知學生對學校實施情況不滿意者占大半。南陽市初中學生對體育、藝術類的喜歡為以后“體育、藝術2+1項目”的推廣奠定了一定的基礎。

圖3學校是否進行過專門性宣傳

圖4學生對學校實施的滿意度

3.2對教師的調查與分析

教師是政策的實施者、學生的指導者，因此通過教師對此項目的觀點、看法和建議，可進一步了解南陽市初中學校的“體育、藝術2+1項目”實施情況與影響實施因素。

調查對象多為8年以上教齡，31—35歲居多，學歷為本科居多，年輕體育教師表現出熱情，對“體育、藝術2+1項目”持支持態度。大多數教師認為：校領導的重視程度成為影響“體育、藝術2+1項目”的最主要因素；缺少體育、藝術硬件設施也進一步影響“體育、藝術2+1項目”開展與實施；體育、藝術教師的知識和能力結構尚存欠缺，教師的態度成為進一步實施此項目的影響因素；受初中學段課程設置特點的限制，給“體育、藝術2+1項目”的實施帶來挑戰；初中學生的實際活動時間能擠則擠，不擠則無的狀況；加之師資配備的局限性，對學校“體育、藝術2+1”項目的實施帶來了不小的影響。見表3

表3教師對“體育、藝術2+1項目”實施的影響因素

3.3對學生家長的調查與分析

學生家長在學生學習過程中起著重要作用，他們的態度在一定程度上影響著學生各方面的學習。因為家長作為孩子的第一任老師，在孩子進行體育鍛煉藝術學習方面起著怎樣的作用呢？

父母對兒童的影響居于首位，對學生的生活學習中影響較大。隨機抽取學生家長以父母為主進行問答。為了充分了解“體育、藝術2+1項目”在南陽市中學實施開展的相關狀況，采用訪談法的形式獲取相關資料。

由表4數據顯示，家長對體育的態度一般，對藝術的支持率較高。對于“體育、藝術2+1項目”并不了解，但是過半的家長給予此項目支持，與此同時更愿意與學生的成績有幫助。

表4家長對“體育、藝術2+1項目”的態度

3.4地區差異影響調查與分析

南陽市市區與各縣地區學校的開展有較大差別，調查結果顯示：縣級學校對“體育、藝術2+1項目”并不了解僅有不到10%的學生知道，學校并沒有進行宣傳與實施的措施，信息覆蓋面沒有達到，學生依然遵循傳統學習方法與模式，對體育藝術類項目并沒有新的興趣。傳統教育模式影響著學校體育、藝術類得改革與發展。

通過走訪教育局有關人事，了解到地區差異對有關政策實施的影響是很大的。另外：存在著組織機構不健全，管理體質薄弱等情況。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1學生喜愛體育、藝術類，男女喜愛類型有明顯差異，對“體育、藝術2+1項目”缺乏了解，但希望大力開展。

南陽市初中學生喜歡體育的占總人數85%、喜歡藝術占總人數92%；男生偏愛體育類占64.6%，女生偏愛藝術類占72.8%；男女所喜愛的項目不同，這是由于不同項目所表現出的不同特點，女生更喜愛表現美、安靜、提高氣質修養的藝術類，活力、動感、協調、劇烈型的體育類適合大多數男不同類型對學生的吸引力不盡相同。

4.1.2教師認為校領導重視度是影響“體育、藝術2+1項目”開展實施的直接因素，場地器材、師資力量及教師的態度是影響的重要因素。

教師認為影響“體育、藝術2+1項目”實施開展直接因素分別為：校領導的重視程度占22%，學校場地、器材、師資力量占21%，學校教師的態度占16%，教師的敬業程度占11%，政府對實施項目的支持程度占14%，家長的支持程度占7%，其他任課老師的態度占5%，其他因素占4%。校領導的重視程度是影響項目開展實施的保證，如今學校的升學率成為各個學校比拼的重點，學校能否就學生的全面發展考慮進行有意于學生的項目活動，第一步在于學校領導的重視與支持。場地、器材師資力量缺乏也是另一大制約因素，各個初中學生普遍增多，面對當前最現實的場地不足、器材老化缺乏問題是限制“體育、藝術2+1項目”的重要因素。教師態度等方面的因素是進一步保證順利實施的影響因素。

4.1.3學生家長更在乎學生的成績，不影響學生成績或提高學生成績的活動大力支持。

家長希望孩子有更好的身體、良好的藝術修養，但是對于“體育、藝術2+1項目”大多數家長認為無所謂，由于學業的壓力讓家長很看中學生的成績，占用學生的時間、影響學生的成績都會受到家長一定的反對意見。由于如今社會的快速發展，影視明星等因素的影響，很多父母望子成龍、望女成鳳，所以父母對藝術類的喜愛偏高，過半的家長對藝術的學習表示支持，并且有部分在校外俱樂部進行學習的、體育類的項目偏少。

4.1.4地區差異很大程度上影響著“體育、藝術2+1項目”的開展實施

市級與縣級的經濟差異顯著，加之各種硬件和軟件的便利條件的差異，很大程度上縣級學校開展實施上級的政策措施較晚，力度相對較弱，但是學生本身對體育、藝術的熱情相當高，這對開展實施“體育、藝術2+1項目”提供了良好的條件。市級各初中學校多且競爭壓力較大，各種活動實施較積極，對“體育、藝術2+1項目”的開展與實施相對縣鄉鎮明顯好，這在很大程度上影響市縣之間的進度。

4.2建議

首先加大對示范區的學習，增強上級部門的重視程度，提高實施的必要性、可行性。不斷完善學校場地、器材設施，保證順利進行。進一步提高全體體育、藝術教師對“體育、藝術2 +1項目”的目的、意義的認識，發揮其主客觀能動性。加大學校對“體育、藝術2+1項目”的宣傳力度，并針對男女生差異有針對性地開展學校體育、藝術類競賽，以賽代練，以賽促練。提高學生及其家長對“體育、藝術2+1項目”認識程度。逐步提高學生對體育、藝術實施項目的興趣及強化學生體育、藝術技能的掌握。

［1］王文生.“體育、藝術2+1項目”解讀［J］.體育教學，2005，（1）：6-7.

［2］馬桂霞，楊林立.“體育、藝術2+1項目”體育技能類項目優化研究［J］.天津體育學院學報，2007，22（5）：397-400.

［3］教育部“體育、藝術2+1項目”實施方案（試行）［EB/OL］.www.mledu.net/shue/Article/2006 09/4.2006-09-07.

［4］曲宗湖、楊文軒.學校體育教學探索［M］.北京：人民體育出版社，1999年8月.

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.020

馮雙，女，漢族，河南南陽人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，武漢體育學院研究生院。