典型病例結(jié)合PBL教學(xué)法在肝病科臨床實(shí)習(xí)生教學(xué)中的應(yīng)用以及體會(huì)

張榮臻　藍(lán)艷梅　毛德文　鐘 璐

典型病例結(jié)合PBL教學(xué)法在肝病科臨床實(shí)習(xí)生教學(xué)中的應(yīng)用以及體會(huì)

張榮臻1藍(lán)艷梅2毛德文1鐘 璐3

（1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院， 廣西 南寧 530023；2.廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530023；3.廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院，廣西 南寧 530023）

根據(jù)廣西中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院開(kāi)展PBL教學(xué)法的成果，總結(jié)自身多年的帶教經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用典型病例結(jié)合PBL教學(xué)法進(jìn)行帶教，不斷提高自身教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系臨床問(wèn)題獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)，提高臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力，強(qiáng)化專業(yè)技能，重視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

典型病例；PBL教學(xué)法；肝病科；臨床教學(xué)

目前，全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求（GMER）是國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)針對(duì)本科生醫(yī)學(xué)教育而制定的全球性統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。GMER 界定了醫(yī)學(xué)教育的7個(gè)基本方面，最核心的能力為3項(xiàng)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎寄芰Α⑿畔⒐芾砟芰徒涣髂芰Γ?］。接軌全球化醫(yī)學(xué)教育，應(yīng)對(duì)核心能力培養(yǎng)要求，廣西中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院近年來(lái)運(yùn)用PBL教學(xué)法培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)醫(yī)生，并取得一定的成果。PBL教學(xué)法最早起源于20世紀(jì)50年代美國(guó)西余大學(xué)醫(yī)學(xué)院， 1969年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows首先把PBL引入了醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域。PBL（problem-based learning）教學(xué)法是以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)方法，即以病例為先導(dǎo)、以問(wèn)題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以教師為導(dǎo)向的小組討論式教學(xué)方法，主要圍繞某一醫(yī)學(xué)專題或具體病例的診治等問(wèn)題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)過(guò)程［2］。……