典型病例結合PBL教學法在肝病科臨床實習生教學中的應用以及體會

張榮臻　藍艷梅　毛德文　鐘 璐

典型病例結合PBL教學法在肝病科臨床實習生教學中的應用以及體會

張榮臻1藍艷梅2毛德文1鐘 璐3

（1.廣西中醫藥大學第一附屬醫院， 廣西 南寧 530023；2.廣西中醫藥大學，廣西 南寧 530023；3.廣西中醫藥大學附屬瑞康醫院，廣西 南寧 530023）

根據廣西中醫藥大學第一附屬醫院開展PBL教學法的成果，總結自身多年的帶教經驗，運用典型病例結合PBL教學法進行帶教，不斷提高自身教學水平，激發學生的學習熱情，鼓勵學生進行理論聯系臨床問題獨立思考以及自主學習，提高臨床思維，培養學生獨立解決問題能力，強化專業技能，重視醫德醫風，提高教學質量。

典型病例；PBL教學法；肝病科；臨床教學

目前，全球醫學教育最基本要求（GMER）是國際醫學教育專門委員會針對本科生醫學教育而制定的全球性統一標準。GMER 界定了醫學教育的7個基本方面，最核心的能力為3項：嚴謹的思考能力、信息管理能力和交流能力［1］。接軌全球化醫學教育，應對核心能力培養要求，廣西中醫藥大學第一附屬醫院近年來運用PBL教學法培養臨床醫學醫生，并取得一定的成果。PBL教學法最早起源于20世紀50年代美國西余大學醫學院， 1969年由美國的神經病學教授Barrows首先把PBL引入了醫學教育領域。PBL（problem-based learning）教學法是以問題為中心的學習方法，即以病例為先導、以問題為基礎、以學生為主體、以教師為導向的小組討論式教學方法，主要圍繞某一醫學專題或具體病例的診治等問題進行研究的學習過程［2］。……