上海市足球專項化教與學中存在的問題及對策分析

王繼超

摘 要 本文分析上海市中學體育課足球專項化學習情況，提出體育教師要引進和學習新的教學模式代替傳統的教師教學生練的教學模式、培養高素質的足球教學隊伍，提高足球專項教師能力、創新和豐富教學內容。

關鍵詞 足球專項化 教與學 對策

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

一、前言

長期以來，在應試教育的影響下，我國中學足球運動的發展受到很大的束縛。 開展學校足球運動既對學生的健康、全面成長具有重要的意義，又對落實素質教育理念、進行素質教育教學具有重要的示范意義。李建偉[1]的《淺談足球運動對大學生心理健康的影響》認為足球運動對練習者的身心健康有重要的促進作用。對足球專項課的現狀進行分析，發現其中存在的問題，并就相關問題提出具體解決對策，不但對上海市中學足球運動的發展具有重要意義，而且可以為上海其他區域中學足球運動的開展提供借鑒與參考。

二、足球課教學現狀

改革就是需要創新，在足球專項課堂中，老師采用最基礎的傳統技術教學，主要表現為：重點約束足球技術的單一動作，忽略了足球運動自身特點，形成比較固定的教學程序；教學中只重視教師技能動作的教授，并不強調學生在實際情況中的應用以及對技術的創新。

足球課內容單一，30%的時間用于基本技術教學與練習，其余70%的時間留給學生自主比賽，雖然學生在大多數時間可以參與到足球運動中去，但對于學習的足球基本技能不能夠熟練掌握與運用還會導致動作出現錯誤，甚至在沒有自我保護的意識下可能會出現意外傷害事故。此外對于戰術、規則之類的教學相對薄弱。都知道，足球是一項綜合性的運動，不僅僅是有了出色的技術就能在球場上游刃有余、所向披靡，良好的足球素養也是提高個人整體足球能力與水平的必需。足球是一項集體運動，良好的戰術素養對取得團隊勝利具有至關重要的作用，而對足球規則的熟練掌握則更有利于足球運動的進行。因此，在今后的教學中，教師在注重學生技能培養的基礎上還要有意識的加強對其基本戰術和規則的培養。

三、影響中學足球專項課效果的因素分析

（一）“體教結合”模式效果需進一步加強

“體教結合”是拓寬競技體育發展渠道的重要形式之一，也是競技體育管理體制改革的一個方面[2]。“體教結合”是體育界和教育部門必須重視和大力推進的帶有方向性的一項事業。改革現行的學校足球管理體制，理順相互關系，確實形成橫向緊密聯合，縱向合理連接的高效、有續的足球人才培養體制和學校足球開展系統。

（二）師資力量不足，需要加強體育教師隊伍建設

逐步加強體育教師隊伍建設，實現教師培訓一體化。信息化、網絡化是未來社會的趨勢，社會的迅速發展要求體育教師應是全方位的人才，要適應時代的發展，以全新的教育理念指導課堂教學實踐，并將其轉化為具體的教學行為。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。學校體育是學校教育的重要組成部分，能否為培養現代化的人才服務，關鍵在體育教師。體育教師的教學能力直接關系到體育教學質量和水平。體育教師是體育教學的組織者、掌控者和實施者，對具體教學活動負有直接的責任。同時，只有教師具備過硬的教學能力，才能為有效提高學生的足球技戰術水平、培養良好的心理素質以及磨練意志提供必要的條件。

（三）教學內容單一，要加強中學足球課程建設

教材的選擇是加強中學足球課程建設的首要。足球教材要打破過去單一的運動知識技能教學內容，要把對學生的教育和學生體育能力的多元化培養放在首位，足球教材內容要把繁雜的競技項目精簡，同時要開辟新的、多層次結構，適應不同體質和年齡特點的足球教材內容，讓學生在樂中玩，玩中學，學中練，最終達到增強體質，增進健康，促進個性發展[3]。體育課是中學組織學生學習足球理論、技術技能、戰術方法、科學鍛煉身體方法、培養學生足球意識、促進學生身心和諧發展的重要途徑。

四、建議

（一）引進和學習新的教學模式代替傳統的教師教學生練的教學模式

傳統的并不是最好的最適合當前體育課改，體育教師應適應當前教學潮流，不斷的學習和探討新的教學模式。作為一名體育教師要提高教學質量和課堂學習效率，并且能夠為體育專項化改革提出一些意見或建議，不斷的學習新的知識，敢于創新和改進，新的教學模式既培養學生之間的合作能力，提高學生自主學習的能力，有利于形成良好的師生關系，對學生綜合能力的提高大有幫助；也有助于學生提高自我思考的能力，提高學生學習的主動性和積極性，對足球教學水平的提高有著積極作用。

（二）培養高素質的足球教學隊伍，提高足球專項教師能力

在學校師資力量有限的情況下，教師自身就要積極主動的與其他體育專項化課改高校教師進行交流學習，相互提出問題并解決，不斷進步。創建一個高素質的足球教學平臺，讓更多的足球專項教師融入隊伍，一同為解決足球專項化教學存在的問題。并且足球專項教師自身要不斷完善提高自己，不斷豐富自身的知識水平，提高自身的科研水平，掌握先進的教學手段和方法，提高自身的教學能力。

（三）創新和豐富教學內容

在足球課堂中選擇有一定代表性的、易于掌握運用、具是有實用價值的基本技術作為主要教學內容，增加足球的趣味性教學，運用如開放式、娛樂化、課內外一體化和游戲法貫穿于現在的教學體系中。除此以外，增加足球競賽規則、裁判法、比賽的組織、運動損傷的預防及處理等內容，豐富、創新課程設置。“力行而后知之真。”只有在真實的對抗、比賽中，學生才能加深對每一個技術動作的印象，才能真正感知體驗足球競技，才能提高認識并“學以致用”。

參考文獻：

[1] 李建偉.淺談足球運動對大學生心理健康的影響[J].體育世界（學術版）.2009，06：55-56.

[2] 馬樟生，麻雪田.我國職業足球運動人力資源現狀及對策研究[J].中國體育科技.2005（1）：30-31.