意筆白描花卉寫生教學實踐探索

程平+梁冰

高校意筆白描課程適合在花卉和人物課程中設置。意筆的表達方式與古人“以書入畫”的理念一致，與當代人隨性、自我、渴望分享的心理狀態有相似性，學生比較容易入手，對筆性的認識和造型概括能力的培養有積極作用。本文以花卉寫生教學實踐為例，從思考中國畫語言時代性的角度來探索意筆白描花卉寫生課程的訓練方法。意筆白描花卉寫生課程是建立在工筆白描花卉寫生的基礎之上的。此時，學生已經掌握了白描勾線法的基本技巧，具有了一定的造型能力，直接進行小寫意技法的白描練習是水到渠成的教學方式。

一、工具材料的選擇適合意筆技法寫生

意筆白描技法適合選用小楷類毛筆，傳統的勾線筆因筆鋒過長過細僅適合工筆類的練習。紙張以半生熟為好，三分生七分熟最佳，畫出來的線條有飛白等，質感較強。麻紙、云龍宣、元書紙、草底宣等都是不錯的選擇。當然，建議學生多作嘗試，尋找最適合自己的紙張。寫生訓練宜小幅尺寸，如卡紙扇面、圓面、方面等既方便攜帶又因為托過底的紙張偏熟，易于掌控畫面。參考書目方面目前市面上未見好的教材，可參考當前新銳畫家，如老圃的田園花卉或美展優秀線描作品等，他們的作品更時尚，大疏大密，視覺效果強烈，更具有時代性。

二、寫生物象的選擇應由易到難

原則上說意筆和工筆白描寫生物象的選擇區別不大，還是依據個人的喜好來選擇更有助于表達。康乃馨、繡球花、百合、桔梗、勿忘我、非洲菊、荷花、步步高等花店可買的花或各種野花野草均可。總之，應選擇線條多的物象，強化線的疏密關系，例如干花。干花的選擇猶如人物畫初級時先畫老年人，皺紋多，線多，有利于表達，如果是玫瑰、郁金香等，就像青年男子又著西裝，形式過于簡單、圖案化，是很難表現的。荷花對于初學者也不太好畫，花瓣雖說有紋理，花蕊也有豐富性，但過于規律，花形也過于端正，葉子的葉脈變化不大。若是蓮蓬或殘荷就更好表現，上面的皺褶紋理錯綜復雜，風霜歲月形成的凹坑、破損，蟲洞等肌理尤為吸引人，與意筆的表現方式相契合。康乃馨搭配非洲菊也是不錯的選擇，非洲菊的花頭是大的、平面性的，有俯仰項背之姿，配以簡單的單支枝干，性柔軟，自然產生曲線；康乃馨則是小的花頭和花苞，呈立體的柱形，枝細且穿插較多，小葉子點綴在分枝處，二者組合飽滿豐富，隨意插放就很美。熟練掌握方法后可以到室外寫生，野花野草天然形成的點線面很有形式感，新鮮感和生動性是不言而喻的。

三、觀察方法的訓練與其他繪畫方式無異

雖然無異，本文卻單列，因為觀察方法委實重要，是作品完成優劣的關鍵。且很多人沒有意識或掌握正確的觀察方式，導致作品平平，無感染力，故需要好好探討。 3D電影《阿凡達》中有一句經典臺詞 “I see you”，深深烙入觀者的內心。其實，在進行寫生練習時能否愉悅地說出這句 “ I see you”就意味著你能否觀察到、真正看到物象的與眾不同，決定著最后是否能很好地完成寫生作品。首先，面對物象需要平心靜氣，細細端詳。李方膺的《梅花》詩云：“觸目橫斜千萬朵，賞心只有三兩枝。 ”正是這個心生歡喜才是“看見 ”。意筆白描花卉寫生與工筆白描花卉寫生的不同點在于作畫具有時間性，一次性，只能增加，不能減少，畫前要考慮到全幅的構成，畫時才能筆筆相聯系，一氣呵成，需要運用減法的思維模式，加法的訓練方式，故此觀察時要更為細致周詳。“看”的方式有環繞觀察法，即山水的“移步換景法”，看哪一個角度更好看；也可以反向操作，先畫一枝再旋轉花瓶作畫，戲稱“花動人不動”。取景法，以手掌反搭構成視圖框或以硬紙做一個相框，通過取景框來構圖。連線法，積點成線，將對應物象以線概括，找出“勢態”。經緯分析法，以經緯網狀來觀察點的位置，線的傾斜角度，距離的長短。調焦觀察法，聚焦在主體花頭上，依次調整到周圍花枝上，理清主次、前后關系。

四、意筆白描用線的訓練方式

意筆白描的練習可以參考山水皴法，如披麻皴、牛毛皴、雨點皴、折帶皴、大斧劈皴、小斧劈皴等，強調用筆的書寫性，筆跡的肌理變化，也可借鑒人物衣紋的“十八描”。中央美術學院教授唐勇力將“十八描”歸納為三類，就初學者而言，較易理解和掌握。第一，線條無粗細變化，瘦硬而綿長，鐵線描等屬于此類，第二，頓挫鮮明、起落有致，行筆有方圓粗細變化，蘭葉描、柳葉描等屬于這一類型，第三，粗獷厚重、簡練明快，此類線描實際是隨著國畫一部分向寫意而發展的變體，折蘆描、竹葉描屬于此類。意筆白描法更接近后兩類，行筆變化豐富。線條不僅是勾勒物象輪廓，其本身的行住坐臥、斷連、疏密就產生了情感，線條的粗細、長短、虛實、頓挫、疾緩形成了一定的節奏和韻致，賦予畫面無窮無盡的魅力。

唐勇力還指出，筆勢、筆趣、筆意是用筆形式美的組合因素，它融入意筆線描的訓練過程中，熟能生巧、巧而生勢、勢而生趣、趣而生意。筆勢，從局部上看是運筆的趨向、走勢與筆線的形態，筆與筆之間的氣勢、韻律與運動感。筆趣與筆

意，是指畫家藝術修養和天資在用筆上的即興發揮和自然流露，闡述了意筆線描的節奏和美感。中央美術學院教授韓國

榛、劉金貴、尚可也進行了意筆白描人物課程的探索，總結出一套行之有效的教學方式，帶出了很多優秀的青年畫家。而意筆白描花卉寫生課程則鮮有人涉獵，目前也沒有好的教材出版。其實，在花卉寫生的訓練中，因為花頭的造型較簡單，花形可大可小，可寫實也可夸張變形，穿插亦可疏可密，不像人物有一定的比例關系，造型嚴謹，對初學的學生來說較易進入狀態，有利于培養下筆自信心和概括物象的能力，探索具有時代特性的繪畫語言，對后期的創作學習都有很好的作用，對個人審美、繪畫品格的形成也有潛移默化的效果，是很好的教學方式。

參考文獻：

[1]唐勇力.中國畫基礎素描教學研究—線描、線性素描及其相關問題的思考[J].中國美術， 2010（1）.