英語專業英美文學教學效率影響因素及對策探究

邱志華++熊志超

摘要：由于學生受社會環境和學生學業水平較低的影響，并存在急功近利、浮躁、避難就易等心理的現象，導致學生在英美文學的學習過程中學習缺乏興趣和主動性，給文學課程的教學帶來巨大挑戰。本文通過調查分析，發現影響英美文學課堂教學和學生學習效率的影響因素，根據問題分析，提出文學課程教學改革和英美文學課程建設應采取的策略，從而提高學生學習的有效性和積極性的基本要求。

關鍵詞：英美文學；課堂；教學效率；對策

《高等學校英語專業教學大綱》對文學課程的教學目標的建設提出了四個要求：1.培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力；2.掌握文學批判的基本知識和方法；3.促進學生語言基本功和人文素質的提高；4.增強學生對西方文學及文化的了解。但是， 目前英美文學教學中存在著一些不可忽視的問題， 處境十分尷尬。在少數民族地區的高等院校，文學課程的教學對教師提出了更大的挑戰。本文以調查問卷方式，對文學課程教學中存在的問題進行探討，從而針對出現問題提出解決方案和基本思路。

一、影響英美文學課堂教學效率因素

文學課程的邊緣化已經成為高校一種普遍現象。文學課程的邊緣化主要表現在以下四方面的原因：

（一）學生缺乏學習興趣和積極性

由于學生知識基礎相對較差、學習動力不足等，決定了學生對教師的依賴性相對較強，自主學習能力明顯低下。學生的功利主義心態日益突顯； 他們更多的關注一些有助于就業的實用性課程，只有極少數學生為了考研的需要或者興趣的驅使，把英美文學作為學習和畢業論文研寫的方向，從而使得英美文學課程被嚴重地“邊緣化”。

（二）課時量不足

作為英語專業的學生，除了不僅要了解英美文學的發展、流派、批評方法以外，仍需要一定的母語文學背景知識，但由于學生本身基礎差，對漢語的文學作品缺乏了解，從而使文學作品的比較和聯系產生差距，或者由于缺乏對比文學所需要的基本知識，進而影響了英美文學的教學效果和質量。

（三）教師對學生的期望與學生實際行為的沖突

教師在教學準備過程中費時費力，但是由于學生在學習過程中，懶于思考、等待教師知識信息的輸入，忽視再加工的過程，導致教師在教學評價過程中嚴重受挫，加上學生英語學業水平起點低、文學課程本身要求較高和難學等原因，導致教師在教學過程中產生教師期望值與學生實際學習行為之間的沖突。

（四）資料庫建設的缺失

由于文學課程的邊緣化結果，導致課程資源建設缺乏，使學生對文學作品缺乏直觀的認識和感知，從而限制了學生對英美文學學習興趣的提高。而資料庫的建設可以幫助學生對文本內容進行直觀的感知，從而幫助學生了解英語原著作品文本所表達的內容。但是由于資源的缺乏，相關配套設施薄弱，導致學生在學習過程中產生文學課程不重要的思想。

二、應對措施

（一）完善資料庫的建設

影視教學能全面真實地展示語言信息，提供逼真、感性的文化氛圍。適當在教學過程中增加文學影視作品的賞析，使英美文學課程的學習由文本知識的獲取成為文本和影視相結合的直觀教學方式。同時增加文學評論和批判的相關文本資料庫的建設工作，使學生基本了解和掌握文學評論的理論知識和觀念，從而通過文學批判和評論的相關理論知識分析文學作品，提高人文素養和對西方文化的理解能力。

（二）加大教學方法、內容的改革力度

在英美文學教學中，講授是必不可少的。教師可以首先講授英美文學的流派，然后可以講授文化典故，同時應側重講授文學批評方法，通過文學課程的學習，使學生在老師的指導下能夠運用適當的文學批評方法分析重要的文學作品。在教學中，教師應該避免“一言談”的教學方式，采取不同的途徑使學生動起來，通過任務型的學習模式，“以學生為中心”的文學課程教學，讓學生在任務學習中獲取和感知英美文學信息，真正參與到教師的教學活動中來，從而增加文學課程學習的效果。

（三）加強網絡文學學習平臺的建設

由于目前學生對英美文學學習獲取的知識大多來源于課堂文本知識的學習，然而課堂學習的時間有限，從而使學生獲取文學知識的途徑受到限制，因此建立一定的網絡平臺，可以幫助學生在文學的學習過程中，能夠更直觀的了解文學作品，通過視覺的感知提高對文學作品的詮釋和作品的賞析能力。

（四）以實踐活動為中心，調動學生學習積極性和學習興趣

在教學過程中，教師應避免一貫的講授式，增加實踐教學活動設計課，其設計思想主要應本著既傳授知識、又培養能力、以培養學生的能力和興趣為主的原則， 通過寫讀書筆記、小論文、看電影、詩歌朗誦、配音和戲劇表演等形式讓學生參與到文學學習中， 從而提高學生的綜合素質。

三、結論

根據以上情況分析，文學課程的學習不僅要求學生了解英美文學的發展史和英美文學文本的基本內容，還應具有運用相關的文學理論對文學文本進行解析和賞析的基本能力。因此，為了適應學生的實際現狀，有必要進行文學課程的教學改革，在教學改革中，其主要思路將以學生為學習中心，以激發學生學習興趣為主要思想，以提高學生對英美文學作品分析、西方文化了解、文本批判性評論能力為目標。

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