高校英語專業語言學課程教學初探

摘要：當前我國非常重視教育，不斷推動其改革，對于高校中的英語專業來說，學習的內容和方法都在提升，語言學（TPC，即英文the Practical Coursebook的縮寫）課程使用的教科書內容也在逐漸完善，TPC成為英語專業學生具有良好能力的關鍵。但是還有一些高校對英語TPC課程的正面作用認識不夠，教學上存在很多問題。本文將從當前英語TPC課程存在的問題出發，對解決的方法進行合理思考，為英語專業做好TPC課程的教學予以有力推動。

關鍵詞：高校英語專業 語言學課程 教學

中圖分類號：H313文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0203-01

TPC課程是英語專業最重要的課程，是學生必須修學的內容。在我國全面推動教學改革的情況下，雖然英語TPC的教科書已經有所修正，但是整體教學的方法、內容等方面卻沒有大的改變，導致學生不能準確把握英語學科的具體要求，在盲目中對英語學習失去興趣，不能達到理想的教學效果。所以教育者應仔細研究，對TPC課程的效果予以提升。

一、我國高校英語專業TPC課程現存問題

長期以來，在高校的英語專業實際教學環節中，基本上是偏重理論性知識的講解，尤其是TPC課程，其中包含著較多的理論知識，大部分教師在授課環節中存在照本宣科的現象。簡單來講就是照著課本向學生傳授知識，其實學生對于一些英語方面抽象知識的實際理解，在該種教學方式之下僅僅是做到了一知半解。教師占據主導地位，學生置于被動的學習地位，長期處于該種教學方式之下，學生無法深入了解英語知識，更加無法真正掌握英語這門語言，該種滯后的單一化的教學方式急需更新。

此外，高校中英語專業相關教師有著較大的授課及科研任務，導致對TPC課程實踐比較忽視。他們在課堂上非常重視理論知識的講解，對口語上的技巧練習不甚關注，或者是完全放任學生，認為口語實踐練習并不需要放在課堂上進行，因為學生擁有較為充足的課余時間，上課時間用來理論知識的傳播，而課余時間學生可以進行口語實踐練習。該種錯誤的思想觀念，嚴重阻礙了TPC課程教學的實際發展，最終導致TPC課程實際教學效果不甚理想，學生也并沒有實現知識、口語的雙提升，這對于學生后續從事與英語專業相關的工作以及考研都會造成不利的影響。

二、關于高校如何提升英語專業TPC課程效果的幾點思考

（一）整合TPC內容、更新教學思想

第一，高校負責人要深入了解本校英語專業的教學情況，掌握TPC課教學存在的問題，并總結具體緣由，在這個基礎上，對培養方案予以創新，明確TPC課需要達到的效果，加強相關教師的業務培訓，提高他們的教學能力。第二，作為英語TPC老師，自身也要全面把握英語TPC的實際要求，要領會英語TPC的積極作用，轉變思想，擺正TPC的位置，多查閱學習網絡上的教學資源，先熟練把握教科書的內容，然后進行整合，運用教育理論，對課堂講解內容進行改進，避免只看重考試分數和照本宣科的教育觀念。第三，英語TPC之中包括英語這個語言的基本內容，所以老師一定要注意詳細講解，不能省略，比如英語TPC中對英語定義特性的講解，其中Arbitrariness、Duality、Creativity、Displacement和Cultural Transmission這四個詞包含的內容非常重要，老師不能一帶而過，而要展開講解，便于學生快速把握英語的特性，從而提高學習的效率。

（二）巧設教學環節、創新教學方法

課程教學方法的實際有效能夠從很大程度上提升學生的學習興趣，激勵學生積極主動地開展日常學習。TPC課程本身比較枯燥，如果課堂上僅僅是教師不停地講，學生被動性地學，即使再好的教師也教不出優秀的學生，因此更新教學方式至關重要。例如教師在實際講解英語相關功能定義或者是國家文化的時候，就可以通過多媒體PPT的形式予以展現，將這些定義、文化內容設置成PPT形式并配合一定的圖片文字，或者還可以再添加一些背景音樂等，這些均能夠激發學生對英語的學習興趣，促使教學效果大大提升。另外，學校方面也要科學而合理地設定TPC課的課節數，做好評價工作。

三、結語

總之，TPC課程對于學生掌握英語知識、具備較好的語言能力具有重要的正面作用，也是英語專業必須學習的內容之一。各高校TPC老師要仔細研究，做好TPC課程教學環節的設置。除此之外，高校TPC課程使用的教科書也需適應社會發展，不斷修正完善。

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