高職《財經法規與會計職業道德》課程教學改革探討

張淑靜

[摘要]本文以南京城市職業學院《財經法規與會計職業道德》課程的教學改革為例，基于《財經法規與會計職業道德》的課程現狀分析，研究以會計職業素養的培養為核心，豐富教學資源，優化教學方法，提升教學水平，創建了“聽—?！殹u”融“教、學、做”為一體的教學模式，建立了階段性多元化課程教學評價體系，最后闡述了該課程教學改革實施的成效。

[關鍵詞]高職 財經法規與會計職業道德 教學改革

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）18-0241-02

隨著國家對高等職業教育的不斷推進，明確教育必須為社會經濟發展服務，而高職教育在服務地方經濟發展方面的功能更為突出。南京城市職業學院會計專業通過市場需求分析，將專業定位為立足南京，面向江蘇，為中小企業培養高素質的會計技術技能型人才，服務地方經濟發展。南京城市職業學院深入探索高職會計人才培養模式，以會計職業素養的培養為核心，以教學內容更好地對接會計職業標準，教學設計更好地對接會計職業工作過程，學歷證書更好地對接會計職業資格證書為目標，當前會計專業的教學改革如火如荼。《財經法規與會計職業道德》從課程名稱上可以看出主要包括兩部分內容，一部分是財經法規，另一部分是會計職業道德。財經法規主要包括會計法律制度、支付結算法律制度、稅收征收管理制度和財政法規制度；是對會計從業人員是剛性約束，是會計職業道德的底線；會計職業道德是所有會計從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則和規范，會計人員只有在會計職業道德規范的指導下才能開展好會計工作。通過該課程的學習學生需要了解會計職業中涉及的基本的法律制度和會計職業道德規范，為其從事會計工作奠定基本職業素養。

一、高職《財經法規與會計職業道德》課程現狀分析

（一）基于課程教學現狀的分析

《財經法規與會計職業道德》課程是高職會計專業的專業方向必修課，由于該課程綜合了會計學、金融支付結算和稅收等多學科的知識，內容枯燥、抽象，章節間無聯系，理論性較強，使得學生對該課程的學習存在畏難情緒，感覺難學。通過問卷調查的學情分析，從生源情況來看，高職院校的學生文化基礎總體比較薄弱，學習目標不明確，缺乏學習的主動性和自覺性，學習習慣不好。有些同學認為該課程都是法律條文，枯燥無味；有些同學認為本門課程學習就是背書；此外，學生缺乏社會實際工作經驗，抽象思維能力差。如果該課程大采用的仍是傳統的教學方法，課堂氣氛較為沉悶，就會增加學生學習的抵觸情緒，導致教學效果欠佳，同時也會影響會計從業資格考試通過率。

如何把學生學習的積極性調動起來，把學生吸引到課堂上來，提高教學效果，實現教學目標，從而提高會計從業資格考試的通過率，就必須對傳統的教學方法進行改革，探索出一種更符合當今資格證書考試要求及職業教育理念的教學模式。

（二）基于課程建設現狀的分析

我院自2006年開設《財經法規與會計職業道德》課程以來，同時面臨著課程重新架構、師資結構調整等諸多問題，一直都在探索教學改革。2007級專業人才培養方案中的本課程學分為2學分，性質為專業方向必修課，隨著教學改革的不斷推進，近年來我院財會金融系對該課程越來越重視，學分呈現出遞增趨勢。2012年專業人才培養方案中本課程學分增加到3個學分，2013年專業人才培養方案中本課程學分增加至4個學分，沿用至2014年。

隨著教學改革的層層推進，2012年，我院財會金融系領導非常重視本課程建設，強調該課程的改革要與會計職業標準相對接，實現“課證融通”，加強該課程的教學和建設，重視學生職業能力培養，提高會計從業資格考證的通過率。為解決這些問題，我院聘請經驗豐富的兼職教師，帶動教學團隊中其他教師，改進教學方法，在不長的時間里積累了一些科研成果、教學經驗、教學反饋資料，提高了學生會計從業資格考試通過率。

二、以“聽—?！殹u”教學模式為核心的課程改革的實施

按照“以能力培養為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路”的教育理念，貫徹我院會計專業“1+4”的人才培養模式，努力創新本課程的教學模式。我們不斷深化專業建設，逐步推進校企合作，將專業培養目標定位于培養面向中小型企業的初級會計人才，強化職業道德及法制觀念，將職業道德培養與考核貫穿于整個課程教學的始終，初步養成會計人員的良好職業道德，形成了“以教促考、以考評教，會計從業資格考試零距離”的課程改革模式，奠定了《財經法規與會計職業道德》課程在專業人才培養方案中的重要地位。明確了該課程的定位，同時制定課程標準，采用“聽—模—練—評”的教學模式，豐富教學資源，優化教學方法，貫徹高職教育“教、學、做”為一體的職業教育理念。

（一）豐富課程資源，實施“模塊化”教學

教學內容的組織和教學資源的選擇既緊密結合會計從業資格考試大綱，又滿足專業能力“必需、夠用”的目的，本課程教學內容分為會計法律制度、支付結算法律制度、稅款征收法律制度、財政法律制度和會計職業道德五個模塊，每個教學模塊確定了技能知識點，實施“模塊化”教學。為實現教學目的，我院不斷加強該課程的資源建設。目前該課程已形成了集理論/實訓教材、教案和課件、課程標準、授課計劃、網絡資源為一體的教學資源包，其中，教材選用最新會計從業資格考試教材和職業教育國家規劃教材，另配有視頻、光盤、自建的多媒體課件和教學大綱、授課計劃，案例分析題庫等教學資源，網絡資源如中華會計網校、東奧會計在線、會計行業管理網等。

結合江蘇省會計從業資格考試無紙化的特點，同時為打破學生學習的時空限制，引進江蘇省會計從業資格模擬考試平臺，構建一個學生在線學習平臺，實現會計從業資格考試零距離的強化模擬練習，有助于學生通過會計從業資格考試。

依托校內外實習基地的專家資源，通過組織學生到企業參觀，或者聘請行業專家做專業講座，注重培養學生嚴謹的工作態度、良好的職業道德。

（二）采用“聽—?！殹u”的教學模式

課程改革的落腳點在課堂，如何把學生學習的積極性調動起來，把學生吸引到課堂上來，探索提高技能教學的有效途徑，提出“聽—?！殹u”的教學模式，如圖1所示。

環節一：自主探究、知識精講。改變傳統的滿堂灌式的教學模式，教師先提出任務，引導學生根據任務要求，自主在資源庫平臺上找到對應的電子教案和視頻資源，以及課程PPT，進行有目標的學習，以獲得系統化的新知識，探究學習中出現的疑難問題、類同問題、關聯問題等，然后教師再對這些問題進行精講。

環節二：案例分析，模擬教學。以案例分析為主，讓學生角色扮演，模擬實際案例，加深對財經法規和會計職業道德的理解。

環節三：自我訓練、強化練習。江蘇省會計從業資格實行無紙化考試，學生通過江蘇省會計從業資格模擬考試平臺進行強化練習，鞏固已學知識點，并舉一反三，實現技能點的遷移，為通過會計從業資格考試奠定基礎。

環節四：我行我秀、多元評價。利用江蘇省會計從業資格模擬考試平臺將學生的做題結果展示，進行教師點評、學生自評、學生互評，多種評價方式改變了以往的單一考核模式，能夠有效關注學生的學習成長過程。

（三）建立多元的課程考核方式

傳統的課程考核方式比較單一，過于注重考試結果，不能綜合反映學生在課程中的學習情況，在《財經法規與會計職業道德》課程改革中，采用過程性考核與終結性考核相結合的標準，過程性考核包括出勤、作業和網上平臺成績，共計50%，過程性考核中每個教學模塊都要考核，并且均采用多元化的評價。首先學生自評，然后學生互評，再是教師評價，最后綜合五個模塊的平均成績算作最終形成性考核的成績；終結性考核采用閉卷機考的形式，期末機考成績占期末考核的50%，符合江蘇省會計從業資格無紙化考試的特點，實現學生與會計考證零距離。學生如果已取得會計從業資格證，亦可以取得該門課程的學分。

（四）打造多層次，跨專業的教學團隊

師資隊伍是課程改革有效開展的重要保障，課程組每位教師發展各有側重，但都有擁有與專業密切相關的職業技能證書。課程組成員中有江蘇省“青藍工程”優秀青年骨干教師培養對象2名，多人榮獲學校優秀教師或年終考評優秀等級，課程組整體教學水平較高。通過對年輕教師的幫帶、專業教師去企業、骨干教師到名校訪學、聘請企業、會計師事務所和著名高校的兼職教師等舉措，建成了一支教有所長、為學生喜愛的專兼職結合的教師隊伍。

三、課程改革成效

（一）提高學生的學習興趣，從“讓我學”轉為“我要學”

相對于傳統的教學手段，豐富的多媒體教學資源、實訓平臺和行業專家的講座，提高了學生的學生興趣和自主性，并且考核評價關注過程性考核，采用任務驅動的方式使學生真正參與到課程中來，轉變成自主學習。大部分同學學習積極性高漲，課下與老師交流增多，江蘇省會計從業資格模擬考試平臺利用效率高，學生的學習狀態慢慢從“讓我學”轉變為“我要學”。

（二）會計從業資格考試中財經法規與會計職業道德課程通過率大幅提高

在《財經法規與會計職業道德》課程改革實施的兩年里，通過師生的共同努力，會計從業資格考試中《財經法規與會計職業道德》課程的通過率從30%左右提高到70%左右。本課程教學改革強化學生職業道德及法制觀念，將職業道德培養與考核貫穿于整個課程教學的始終，使學生初步養成會計人員的良好職業道德。

（三）教師專業成長迅速，一批骨干教師脫穎而出

在專家的指導下，課程組的年輕教師通過不斷第探索、實踐、反思和提高，得到了快速的成長。教師在實踐課改中實現了自己的人生價值，專業教師參加全國、省、市、校各級各類競賽中屢獲大獎，一批骨干教師脫穎而出，形成了一個富有朝氣、有戰斗力的優秀教師團隊，并被評為“南京市優秀教學團隊”。

四、結束語

課程體系開發是需要前期的專家認證與人才培養實踐的檢驗，并逐步完善的螺旋式上升過程。因而無論是財經法規與會計職業道德的課程改革，還是“聽—模—練—評”的教學模式，仍處于探索階段，需要我們在今后實踐中不斷探索，不斷完善。

【參考文獻】

[1]蔣小蘭.《財經法規與會計職業道德》課程教學模式改革初探[J].中小企業管理與科技，2010（33）.

[2]程淮中.財經法規與會計職業道德[M].北京：高等教育出版社，2014（11）.

[3]江蘇省會計從業資格考試研究編審組.財經法規與會計職業道德[M].北京：經濟科學出版社，2015.

責任編輯：張麗