初一等高線地形圖教學的思考

周齊云

（浙江省臺州市黃巖澄江中學）

初一等高線地形圖教學的思考

周齊云

（浙江省臺州市黃巖澄江中學）

隨著當前新課改的不斷深入推進，提高了七年級歷史與社會學科的地理學專業性要求。從近年的臺州市中考試題中反映出，地理圖像所占的比重大大提高。從地理圖像之一的等高線地形圖的教學入手，談談存在的問題和應對的一些方法，和大家探討。

等高線地形圖；教學；思考

隨著新課程改革的不斷深入，浙江省采用的新人教版歷史與社會七年級教科書也經過專家不斷的改進，不斷完善，尤其是書中采用的地理圖片越來越豐富，越來越專業化，凸顯出這門學科強烈的信號。近幾年的中考說明有關歷史與社會的考點都有關于地理圖像考查的考點，如2013年和2014年的《能夠從地圖和圖表中獲取信息》，2015年和2016年的《認識地圖三要素，知道地圖的基本種類，學會從地圖中獲取所需要的信息》。這些都對師生在教授和學習這門學科時提出了較高的要求。但是，在實際的學教過程中，學生經常表現出學習地圖特別困難。部分非地理專業出身的老師在教學過程中也反映教地理圖片，有時候自己也不甚理解，無法很有效地讓學生理解并掌握從地圖中獲取有效信息的技巧，尤其是比較抽象的等值線地圖。本人結合自己從教十多年來的一些體驗、探索，尤其是從去年開始參加了市級課題《初中生從地理圖像中獲取地理信息的教學方式研究》的研究工作后，特別在等值線地圖的教學中不斷思考、反復嘗試，再結合前人的研究，以等高線地形圖為例來談談自己的幾點想法。

歷史與社會七上第一單元中涉及的圖1—32等高線地形圖，雖然只有一張圖，但是教學要求和中考要求是挺高，每年的期末考試和中考都會有相應的試題來檢測，所以老師必須引起高度重視。

一、在等高線地形圖的教學中發現的問題

在圖1-32等高線地形圖（見上圖）的教學過程中發現，由于學生以前除在小學數學中學習過垂直概念外沒有任何基礎，難在學生缺乏空間、立體的概念，再加上學生尤其是城市里的學生課余時間多忙于各種形式的培訓班、興趣班等，很少有機會參加野外登山等活動，因此缺乏野外實地觀察的經驗，很難在腦子中形成野外山谷、山脊、鞍部地形地貌概念。要讓學生理解用等高線的形式表示地形的起伏即將立體的地形地貌轉化為平面的地理圖像，還要學會等高線地形圖的判讀，要做到看圖識地形，圖在眼里，胸中有“圖”，這對初一學生而言的確很難。

二、對等高線地形圖教學中幾種方法的思考

為了讓學生能較好地掌握等高線地形圖，我經過多次不同方法的教學嘗試，現將個人覺得比較實用的想法與同仁們分享，本人主要是從以下幾個方面著手：

一是借助多媒體設備輔助課堂教學，利用多媒體的直觀演示功能，展示出等高線地形圖的繪制過程，幫助學生把抽象的等高線地圖變成具體的一個呈現過程由抽象思維過渡到具象思維，突破空間想象的問題。如下圖，動畫緩慢演示每一條等高線的由來。能直觀感知等高線的繪制原理，以利于理解和接受新知識。

二是利用素描圖和各類地形圖對比，引導析圖、對比、總結，從而掌握在等高線地形圖上判讀山體的不同部位。歸納如下：

老師進一步講解說明：1.高地（山峰）：等高線中間高四周低呈封閉曲線處。2.盆地：等高線為閉合曲線，四周高，中間低。3.山脊：等高線向海拔低處凸出的地方。4.山谷：等高線向海拔高處突出的地方。5.鞍部：兩個相鄰山頂之間呈馬鞍形的部位。6.峭壁/陡崖：等高線重疊處。通過學生看圖，老師講解，再進一步讓學生在書本上把這些表示不同部位的等高線草圖畫一畫。

學生，教師應給予指導和鼓勵，以激勵更多的學生參與訓練，幫助學生逐步提高體育鍛煉的意識，并養成習慣，進而解決當下學生體質下降這一實際問題。

3.讓學生掌握訓練技巧

對于訓練技巧的把握，是學生增強體能的核心。因此，教師要結合教學實際和學生的詳細情況，整理出合理的、符合實際的訓練技巧，以提升體育教學的質量和水平，實現初中生體能訓練的目的。體能訓練與多個方面有關聯，不僅需要身體的協調能力和平衡能力，還需要視覺、聽覺等各方面的支持，由此，教師在訓練過程中教授學生把握運動技巧的同時，還要將肢體配合及呼吸技巧融入其中，使學生標準地完成動作，完成掌握技能和提高心理素質的教學目標。比如，在訓練乒乓球時，教師要將握拍、發球、控球技巧，并將肢體配合技巧一并傳授，做出標準的示范，讓學生在運動中切實掌握動作要領，更好地支配自己的肢體。尤其在控球方面，教師要明確地告訴學生，控球不能單單只是手臂發力，而是腰腿各部位協同合作發力，是利用身體重心控球。而在接球時，也要通過身體重心來調節球的線路，避免壓不住球或回球質量低等問題。所以，在接球前要判斷球的落點和旋轉狀況，把握接球點，高效地回球。在教學過程中，教師要準確示范，使學生快速掌握技術要領，從而對乒乓球產生興趣，進而延伸到業余時間繼續鍛煉，完成教育目標，達到訓練效果。

4.激發訓練興趣

在體育教學中，教師要結合學生的特征，有目標、有方向地設計教學內容，引發學生的訓練興趣和自主性，教師還要將“健康第一”的觀念導入到教學中，讓學生意識到體育鍛煉的首要意義，讓學生愿意參加體育課，從而喜歡上體育鍛煉，以調動學生主動訓練的積極性，使學生養成在日常中堅持鍛煉的習慣。例如，在激發學生耐久跑步的興趣時，教師首先要讓學生了解耐久跑，讓學生知道這項運動不僅可以鍛煉肌肉的耐力，改善神經系統的調節能力，增強心肺功能，也能讓學生在此項運動中培養持之以恒的信念和頑強拼搏的精神，在學生了解這些好處以后，教師還要教授學生正確的呼吸技巧和肢體搭配技巧，減少學生的內心恐懼，使學生愛上耐久跑。

5.提高體能訓練方法的自主性

在體育教學中，教師要不斷優化教學計劃，合理安排教學進度，結合教學實際制定全面有效的教學目標，將終身體育的觀念融入教學，使教學效果得以延續，讓學生能夠將所學付諸實踐，進而激發學生的自主性和積極性。

因此，在課堂上，教師要根據主體性教育理論，建立和諧的課堂氣氛，堅持以學生為主體的觀念，尊重學生，接受學生之間的差異，注重個性化發展，鼓勵學生自主選擇，依此，教師要根據學生的年齡、性別、性格特點等，有針對性地設置訓練內容，如：長跑、跳躍訓練、平衡訓練等，也可鼓勵學生自主設計訓練內容或項目，使教育目標和方式多樣化，讓有不同需求的學生在學習和訓練中都能選擇合適的內容。這樣不但表現了教師對學生的尊重，也發揮了學生的自身意識和作用，同時激發了學生參與的積極性。

綜上所述，在中學體育教學中，教師要重視學生的體能素質，因為這關系著學生的健康、學習和生活，甚至對他們的人生產生重要影響。因此，教師要及時了解學生鍛煉的實際情況，重視教學效果反饋和發展性評價的實踐探究，進而對學生的態度、鍛煉過程和效果做出正確評價，以激發學生的熱情，所以，教師需要創設民主融洽的課堂氛圍，對學生及時給予贊賞，總結教學過程，提高學生的體能訓練效果。初中階段是學生提高身體素質的寶貴時期，作為一名體育教學工作者，我們應該竭盡所能，鼓勵所有學生積極參與到體育鍛煉中來，讓每一個學生都能擁有健康的體魄。

［1］王彥紅.論中職學生加強體能訓練的重要性［J］.教育教學論壇，2012（26）.

［2］孫大偉，劉二偉.體能訓練基本原理的生化分析［J］.科技信息，2009（4）.

·編輯溫雪蓮