特色傳承，為中醫人才培養錦上添花——訪成都中醫藥大學校長梁繁榮教授

文/本刊記者 姜乃強

特色傳承，為中醫人才培養錦上添花——訪成都中醫藥大學校長梁繁榮教授

文/本刊記者 姜乃強

中醫人才培養，從師承教育到院校教育，1956年是一個分水嶺。那一年，我國在成都、北京、上海、廣州四地建立了首批中醫藥高等院校。從此，我國的中醫藥教育走上了院校教育的軌道。60年來，成都中醫藥大學在積極進行教育教學改革的同時，發揮中醫專家名家薈萃的優勢，走出了一條特色人才培養之路——

成都中醫藥大學作為我國首批建立的高等中醫院校之一，建校60年來根據不同時期中醫藥事業發展需要，積極進行人才培養模式改革，引領著中醫藥教育的人才培養改革創新，取得了豐碩成果。近日，就成都中醫藥大學開展的系列中醫藥特色人才培養模式改革，記者采訪了該校校長梁繁榮。

以需求為導向、以質量為核心，深化中醫藥人才培養的改革與創新

“多年來，通過一系列的改革與創新，學校人才培養的水平和質量明顯提升，奠定并鞏固了學校在全國中醫藥高等教育中的領先和優勢地位，同時也為學校成為中醫特色人才培養模式創新實驗區奠定了基礎。”梁繁榮校長向記者介紹。

提出中醫藥人才培養要“早實踐、多實踐”，實行中醫專業文理兼收的招生改革，探索招收有臨床經驗學生的中醫本科教育改革，實施“按類招生、分段教學”的中醫藥人才培養模式改革，提出“厚基礎、強能力、高素質的復合型高級中醫藥人才”培養模式改革，多年來成都中醫藥大學深化教學改革的腳步不曾停歇。

梁校長認為，隨著我國醫療衛生事業的發展，人們對中醫藥人才與服務的需求日益多元。我國地域遼闊，各地自然條件、地理環境、經濟基礎、文化傳統各異，高等中醫藥院校立足地方、依托地方發展，其生存的優勢也在地方。在高等教育發展大眾化階段，不同類型高校在人才培養層次、服務社會的方式等方面亦應不同。

梁校長介紹，近年來學校相繼開展了地方高等中醫藥院校人才培養目標、模式和方法的研究與實踐，開展了以培養學生的臨床思維能力和臨床操作技能為主的“能力型”人才培養改革。而值得一提的是，學校近些年陸續進行的系列中醫藥特色人才培養模式改革。

院校教育與師承教育結合，辦“李斯熾班”培養中醫拔尖創新人才

梁校長介紹，學校堅持“面向臨床，培養中醫大家”的宗旨，從2010年秋季學期起，每年從新生中遴選40名學生進入中醫專業特色“李斯熾班”學習。李斯熾為學校首任院長，中醫特色人才班以李斯熾先生命名，是希望新一代中醫藥大學生能充分領會李斯熾先生“博學精思，勤于實踐”的精神，做到知行合一、學以致用。

“李斯熾班”在人才培養方面強化中國傳統文化經典教育，采用“先中后西”的課程設置，學生入學先學中醫藥文化導論和中醫經典，再學西醫類基礎課程。

為強化“李斯熾班”學生掌握中醫經典，學校鼓勵并要求學生在五年內“精讀”相關中醫經典著作，并完成相應素質拓展學分。通過有計劃、有重點、有步驟地閱讀中醫經典，使學生逐步積累專業知識，培養中醫思維能力，夯實中醫基礎。

在“李斯熾班”培養方案中，學校打破傳統高等中醫院校教育模式，將院校教育與師承教育結合，實施導師制培養。學校為每名學生配備了臨床經驗豐富、學術造詣精深的學術和臨床導師，指導學生開展臨床跟診、科研設計、醫學統計、數據分析、研究報告和科研論文撰寫等。

“李斯熾班”強化學生的中醫素質教育，把基于傳統文化教育的通識教育放在重要地位，設置了包括哲學、社會、自然、人文、藝術等領域的通識課程，以克服高等中醫藥教育過于專業化的弊端，使學生能以跨學科的、文理綜合的廣闊視角觀察和認識世界，以培養學生的中醫思維和人文情懷。

“李斯熾班”設立五年來，該班學生作為負責人申請了課題30余項，30余名學生公開發表論文并在校內外論壇中交流獲獎。在研究生保送方面，各屆“李斯熾班”都有學生被學校及四川大學等相關院校錄取。

梁繁榮：教授、博士生導師；1977年考入湖南中醫藥大學中醫本科專業學習，1984年考入中國中醫科學院攻讀針灸研究生，1987年到成都中醫藥大學工作，先后任系主任、院長、校長；國家重點學科針灸推拿學學術帶頭人，享受國務院特殊津貼專家，先后主持兩項國家“973計劃”項目和國家自然科學基金等重大項目；先后獲得國家科技進步二等獎及國家級教學成果二等獎等獎勵，發表學術論文450多篇，其中被SCI收錄120多篇。

啟動“凌一揆——中藥學基地班”，將本科教育與研究生教育銜接

梁校長介紹，1996年學校藥學院獲國家教育部批準，創辦全國唯一的國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地（中藥學基地班）。2011年，學校將中藥學基地班更名為“凌一揆——中藥學基地班”。

凌一揆教授是著名的中醫藥學家，是我國首位中藥學博士生導師、國家級重點學科中藥學學術帶頭人、中藥學高等教育創始人。建立“凌一揆——中藥學基地班”，旨在圍繞“醫藥結合、系統中藥、實踐創新”的中藥學人才培養理念，培養全面掌握中藥系統知識的專門人才。

將本科教育與研究生教育有機銜接，學校設定了“凌一揆-中藥學基地班”培養方案。學生在大一、大二階段側重基礎理論課程學習和基礎理化實驗的操作訓練，在大三階段側重中藥學相關系統知識的掌握與融會貫通。

以“凌一揆——中藥學基地班”學生為訓練對象，學校成功申請了2014年度國家自然科學基金委國家基礎科學人才培養基金項目——成都中醫藥大學中藥學理科基礎基地科研訓練及科研能力提高項目，并獲資助經費400萬元。項目由學校副校長彭成教授擔任總負責人，23位校內外中藥學知名專家為子課題負責人。

科研訓練以“系統中藥學”為指導，以學生科研綜合素養和個性化創新能力培養為目標，培養學生的創新意識和創新能力。在本項目支持下，一批以基地本科學生為主的科研成果完成，公開發表論文80余篇，其中SCI論文20余篇，核心期刊論文50余篇，申請專利達20多項。

“凌一揆——中藥學基地班”以實驗課程、教學實習和科研實踐相結合的方式，提高學生自學能力、動手能力和實驗能力，確保學生盡早、盡多地參與到實踐中。為此，學院根據導師研究方向和學生興趣意愿，為每一位學生配備了學術導師。

這些導師基本都承擔有省級及以上課題、具有正高職稱，或是承擔了國家級課題具有副高職稱。學校規定，每名導師每年接收的學生不超過兩人，學生利用課余和寒暑假時間，參與導師的科研工作。

“凌一揆——中藥學基地班”嚴格實施“五個一”科研創新能力培養計劃。即學生在學術導師的指導下，在畢業時完成至少參加一項科研課題研究、至少參加一次大學生課外學術活動、至少作一次學術報告、至少參加一次省級以上學術會議、至少完成一篇學術論文并在核心期刊或更高檔次期刊上發表。

藥學院集一流師資與平臺，為學生成才創造有利條件。如基地班專門配備專職輔導員和班級導師，負責學生思想政治教育、專業學習及日常事務，學院設立的本科生科技發展基金優先資助“凌一揆-中藥學基地班”學生。

在學生第四學年秋季學期，學校對達到規定要求的學生進行本碩分流考試，按學生人數的50%推薦免試研究生。目前，該班已推薦了76名學生為免試研究生，其中12名優秀本科生被推薦為直接攻讀博士研究生，部分學生被保 送到澳門大學、上海交通大學、第二軍醫大學等知名院校繼續深造。

“凌一揆——中藥學基地班”學生參加全國醫藥院校藥學（中藥學）大學生實驗技能競賽分獲特等獎和一等獎；在第七屆和第八屆全國大學生“藥苑論壇”活動中取得一等獎、二等獎、優秀論文獎的佳績，收獲了參賽中醫院校代表的最好成績。

經過“凌一揆——中藥學基地班”五年的探索和實踐，學科帶頭人彭成教授凝練出了“醫藥結合、系統中藥、實踐創新”的教學理念訓練學生科研思維。該科研訓練思路得到業內專家學者的高度認可，并被部分高校借鑒用于人才培養，起到了良好的輻射和示范作用。

從今年開始，凌一揆班招收的本科生，合格修完本科現定學分可免試進入本校碩士階段學習，優秀者可直接攻讀博士學位。

開展訂單式培養，“中藥學太極班”為企業輸送復合型應用人才

梁校長介紹，學校中藥學學科歷史積淀厚重，是全國唯一連續三次獲批的國家級重點學科。2012年，學校與太極集團簽訂合作協議，開辦“中藥學太極班”，開展訂單式人才培養，培養中藥科研、生產、銷售、策劃、市場開發和管理方面的復合型應用人才。

今年，學校與太極集團繼續深化合作，在開辦中藥學太極班的同時開辦了營銷學太極班。多年來，學院在校企聯合培養、學生管理、培養方案等方面進行了積極探索，目前已形成了針對太極班的教學進程計劃、學生管理機制和綜合素質培養模式。

由學校領導、專業教師、行業專家共同組成的專業教學指導委員會，為“中藥學太極班”明確了人才培養目標，確定專業教學計劃方案，提供市場人才需求信息。由學校領導、學校教師、太極集團領導、太極集團技術人員共同組成的實踐教學指導委員會，根據企業、行業要求適時調整學生實習實訓計劃，培養學生的實踐能力。

2012年5月，在學校舉行的首屆“中藥學太極班”選拔見面會上，36名學生與太極集團簽訂了定向委培協議，約定了雙方權利義務及服務期限等。該班招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，企業錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。

“中藥學太極班”將學生的實驗課程、教學實習和企業實踐有機結合，提高學生的自學能力、動手能力和實驗技能。太極集團有限公司全面參與學生的實踐教學，學生實地動手制作產品、參與產品管理、完成頂崗實習，成為“太極集團”所需要的合格職業人。太極集團有限公司還派專人擔任學生的班主任及專業導師。

根據協議，企業定期跟進學生專業學習進度，并每月向每位學生提供生活補貼300元。太極集團根據學生理論學習進度和企業生產、經營情況，開放下屬部分制藥廠、醫藥公司、藥材種植基地作為“中藥學太極班”校外教學實訓實習基地，并派出技術骨干指導學生在基地中的教學見習、上崗實踐、頂崗實習等。

2013年，以“中藥學太極班”為紐帶，學校與太極集團成功申請立項了四川省大學生校外實踐教育基地—太極藥學實踐教學基地建設。截至目前，太極集團旗下太極四川銷售公司（成都）、重慶太極集團總部、重慶涪陵制藥廠等都為太極班學生安排了實習。

開設“中醫學吳棹仙班”，面向世界培養高素質外向型中醫人才

梁校長介紹，2012年秋季，國家教育部對高等學校本科專業招生目錄進行調整，學校將原七年制中醫學（針灸英語方向）專業更名為“七年制中醫學專業吳棹仙班”。吳棹仙是國內針灸界知名專家。“吳棹仙班”的成立體現了學校“追求卓越，勇于創新”的精神。

學校堅持面向國際，培養針灸高層次人才，努力培養專業知識扎實、具有國際交流能力的外向型高層次針灸人才。“吳棹仙班”按照七年一貫、本碩融通、夯實基礎、重視臨床、突出針推、強化英語的指導原則，強調和突出針灸推拿特色及英語特色，培養擅長針灸推拿并具有國際交流能力的中醫學專門人才。

“七年一貫”包括中醫經典理論七年一貫，針灸推拿七年一貫，英語教育七年一貫。針灸推拿學院著重打造中醫針灸人才培養的“四強”體系，強化學生的英語特色培養，強化學生的科學思維能力培養，強化學生的實踐應用能力培養，強化學生的實踐動手能力培養。

2012年，學院正式啟動“吳棹仙班”一班雙崗制教育管理模式，即在一個班級同時配備一名輔導員和一名班主任。輔導員負責日常管理工作，班主任負責學生專業教育科技創新社會實踐工作。這一管理模式的實施，將全院專業教師納入學生專業素質教育系列，強化了學生的學術能力和科研創新能力培養。

針對“吳棹仙班”學生臨床實習時間短及輪訓時間不夠的問題，學院通過重點突出、有的放矢的課程體系和臨床輪訓，來提高基礎課程和臨床實習的效率和質量。在學生實習期間，該班增加了與針灸科密切相關的科室的實習，其他科室的實習讓學生根據自己的興趣和研究方向自主選擇，學院統一安排。

學院重視加強學生醫德醫風教育，增強學生對病人及實習醫院的責任意識。學院要求每一位臨床醫生、帶教老師“言傳身教，潛移默化，于細微處為人師表”；要求實習學生每天查房前提前半小時到病房，與病人交流，及時了解病人的檢查結果、病情變化。

學校面向校內外遴選“吳棹仙班”學術導師，要求學術導師要有豐富的教學經驗和中醫、針灸、推拿臨床經驗；愛崗敬業，熱愛學生，品質優良；熟悉“吳棹仙班”的人才培養目標、培養方案和教學計劃；具有中醫學博士學位或講師以上職稱。學院為“吳棹仙班”學生配備學術導師，并由學院組織開展學術導師與學生的雙向選擇，經教務處審核同意后由學校頒發聘書。

“吳棹仙班”還依托學生專業委員會，通過組織學術沙龍、師生互談、社會實踐等活動，深化導師與學生之間的交流互動。隨著七年卓越人才培養計劃的開展，“吳棹仙班”積極組織針灸學術交流會，班級成員積極與校內外各中醫專業同學交流溝通，跨學院、專業申報學生科研項目，卓有成效地帶動了學生的科研創新能力。

“吳棹仙班”設立幾年來，學生學習成績優秀、臨床實踐與外語能力大提高，真正實現了夯實專業知識基礎，注重課外能力培養，提升國際交流水平的人才培養目標，面向國際的高素質人才實力顯現。