綠色環保教育， 從幼兒美術開始

魏思云

幼兒園是幼兒環保教育的重要場所，而美術活動又是幼兒園教育工作的重要組成部分，如何在美術活動中滲透環保教育，增強幼兒的環保意識，讓孩子在掌握美術知識的同時受到環保教育呢？這對幼兒教育工作者來說是個嶄新的有趣的課題，十分有意義，它與審美能力教育、道德教育是同步的，長此以往，一定能讓孩子們從小就樹立牢固的環保意識。

一、創造“變廢為寶”的細節環境

在日常生活中我們不難發現一個規律：動畫片永遠是幼兒的最愛；玩具永遠是幼兒愿意拿在手上時間最長的物品；游樂場永遠是幼兒開懷大笑、樂此不疲的場所……這主要是源于這些事物都賦予幼兒明快可愛的色彩，稚拙和夸張的卡通、動物、擬人形態及便捷、可塑性強三個方面的特點，讓幼兒開心地被吸引著。那么在材料的投放上，我們讓幼兒時刻留心收集自己身邊的廢舊物品，如各種各樣的盒子、瓶子、圖片雜志和舊書等。

如何讓幼兒做到收集廢舊物品呢？對于這一點，我園是這樣做的：在每個班級門口都放“材料箱”，目的是收集一些廢舊材料供幼兒創造。平時我鼓勵幼兒和家長通過不同途徑收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。有一次，某小朋友帶來一個薯片罐，我把它裝飾成了一個花瓶插上美麗的手工花。孩子們看到后紛紛圍上來說：“老師，我家也有薯片罐。”“我家也有。”孩子們興高采烈地議論開。有的說有玻璃瓶，有的說有吸管、毛線、紙袋、鵝卵石等。我抓住時機，鼓勵幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰收集得多。然后，我們一起做玩具，孩子們立即忙得不亦樂乎，而每次進園都不忘帶一兩件自認為好玩的東西，美工區一下子變成“聚寶城”，使我驚嘆不已。孩子們通過收集材料，增強了環保意識，培養了節約的良好習慣，更進一步豐富了動手操作的材料。

二、開設具有環保特色的美術活動

我們積極引導幼兒利用身邊廢舊物品進行創造，對于孩子們自己收集來的材料，他們會格外珍惜，并樂于探索，充分展開豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽進行造型或裝飾活動，使孩子們的創造欲望得到滿足。如色彩活動《蔬菜印畫》活動中，孩子通過不同的蔬菜根進行印畫，大膽想象，通過幾筆添畫，每一幅作品都是與眾不同的。在幼兒的制作過程中，我們注意營造輕松且有利于交流的氛圍，激發幼兒的創造性，用“你為什么這樣做”、“你又發現了什么”、“你再想想還能做什么”等替代“你不應該這樣，不應該那樣”。

幼兒需要的是一個有趣的活動內容和輕松的活動形式，生活美術活動就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們容易接受啟示，充分表現自己的聰明才智和創造才能。

三、設置別具一格的美術區角

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”怎樣更好地讓這些廢品更好地和美術區角相結合呢？在班級中創設具有班級特色的美術區角滲透環保教育，這種方式是比較有效的。這里我以我班為例，我們將美工角變成孩子們的藝術天地，起名為“拓印格子鋪”，在這里到處張貼和擺放著栩栩如生和色彩鮮明的幼兒作品，這些“基于自然”的創造，不僅裝點著班級環境，而且增添了溫馨。在“拓印格子鋪”中各個地方都擺放著一些紙杯、紙盒、報紙、吸管等，并做上明顯的標記，這些材料孩子們伸手就能拿到，仿佛就寓意著“環保就在身邊”。各具特色的成品、半成品材料和各類制作都讓人耳目一新，開放式的區角環節，給了孩子們發展的空間，使他們充分展現自己的創造才能。

四、營造幼兒玩樂的美術長廊

對于什么是“美”，一開始我實在是不知道應該怎么定義，但我漸漸明白，“美和環保”不僅僅是讓孩子通過畫畫來體現，更通過整個幼兒園的環境及氛圍體現，通過環境的熏陶，讓孩子徜徉在藝術海洋中。我們對于幼兒園原有的格局進行了重新的審視，包括幼兒園的各個墻面、各個角落，力爭使每個墻面、每個角落都變得生動起來。于是我們主打的大環境就成了具有“小作坊”特色的美術長廊，在每個“小作坊”中我們都會提供很多材料，這些材料都是一些環保廢舊材料，當然這些都是靠家長們收集而來。開展這些活動必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行這方面教育的重要性和必要性，我們也進行了很多的宣傳活動。

在制作的成品中，有孩子破舊的鞋子，我們和孩子一起裝飾成鞋子娃娃；穿不下的白T恤也是我們的涂鴉寶貝；甚至是一些瓶瓶罐罐、紙盒等在孩子們的手中都能“變廢為寶”。這些材料不僅環保而且立體感十足，整個長廊就是一個“創意集結號”。孩子們在這個美術長廊中自由地創作，不需要老師過多干涉，充分體現了“玩中學，做中學”的思想。環保的理念就這樣慢慢滲入孩子們的心中。

五、多元化的作品展示

孩子們制作的“藝術品”，雖然在大人眼里不怎么起眼，但是在孩子心中都是寶貝。所以我們展示幼兒作品的時候，應盡量以多種形式、多種角度展示，不僅激發孩子積極向上的學習興趣，還為孩子的作品提供很好的展示平臺，在添加入幼兒作品元素的環境中，感受環境給他們帶來的自信。在布置“動物世界”的主題環境時，孩子們用紙杯做的動物，用果殼做的昆蟲，在孩子們進行裝飾之后顯得別有一番風味，他們自豪地說：“這個是我做的，我下次做多多的，拿回家掛！”這就是孩子，他覺得是他把教室裝扮得這么美。

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒階段的教育能取得最佳的教育效果……有些是在以后教育中無法彌補的，尤其是各種行為習慣的培養。總而言之，在我們生活中隨處可見、隨手可得的材料是無窮的，只要我們充分利用身邊資源為幼兒提供寬松的環境，讓他們玩在其中，樂在其中，學在其中，則不僅使孩子們學會勤儉，學會珍惜，還學會利用資源進行無限創作。