感受繪本魅力， 發展幼兒表現力

錢媛媛

摘 要： 繪本作為一種綜合藝術，有圖有文，豐富多彩的樣式、靈活多變的線條、絢麗耀眼的色彩，深受孩子們的喜歡。繪本對發展孩子們的藝術表現力有著十分重要的作用，它可以充分發揮孩子們的想象力，增強他們的審美感受，給孩子們帶來精神上的愉悅。隨著人們對幼兒教育越來越重視，如何利用繪本促進孩子們藝術表現力的提高，成了學校老師們重點思考的問題。本文提出從講述、繪畫、演繹三個方面發展孩子們的藝術表現力。

關鍵詞： 繪本 藝術 表現力

一、繪本及繪本藝術形式

“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫”（松居直）。我們從圖書結構這一角度來分析，繪本里有文字和圖（無字書是一種特殊的表現形式）。但是繪本與一般有文字、有圖畫的書不同，繪本里對于圖畫、文字和圖文關系是有特定要求的。

對于繪本來說，“畫”是它的生命線，幼兒憑借觀察圖畫讀懂故事的主線或者理解畫面提供的知識和信息，因此繪本的畫不僅僅是插圖，它本身不只是為了表現文字已經表達的那部分內容，也不是作為文字的“助手”出現的，而是它本身就是一個完整的創作、一個獨立的內容，它的內涵甚至要比文字講述的豐富許多。繪本通過視覺上的刺激吸引孩子，繪本中的繪畫自然可以作為獨立的美術作品欣賞，但它不僅僅是通過線條和色彩的融合或者用構圖和形式的審美引起孩子的愉悅，兒童與繪本作品中的繪畫的關系，首先是在畫面上看出故事或信息、知識，這些對孩子來說就是讀書最初的入口，畫面引起孩子的興趣。

二、繪本對于發展孩子藝術表現力的作用

繪本故事《彩虹色的花》中，幼兒會說：“彩虹色的花最漂亮，因為它有彩虹的顏色，它還喜歡幫助別人，是最美的花。”每個幼兒都有追求美的天性，他們總是想要爭著當作品中最美的角色，不僅是外表，而且包括心靈，他們感受美、欣賞美，并且積極用自己的形式創造美。他們會表演喜愛的繪本故事，也會畫出對美的感受。有次我講述了繪本故事《小黑魚》，孩子們被畫面中奇妙的拓印形式吸引，之后我延伸了一節拓印的美術活動，讓孩子畫一畫小黑魚在海底的場景，每個孩子都愿意將自己想象中的大海用拓印的方式畫出來。其實在故事中，小黑魚并不起眼，但只是一個小黑點的小魚，作為美好、善良、勇敢的化身，給幼兒留下了深刻的印象，孩子們并沒有因為它小就忘記它，相反，孩子基本都是先畫了自己腦海中的小黑魚在做什么之后，再進行其他背景的創作的。

繪本以簡短的文字、有趣多樣的畫風獲得幼兒的喜愛。沒有加以文字的圖畫是不完整的，沒有了重點；而文字若是沒有配上相應的圖案則是含糊不清的。繪本這種創作形式是符合幼兒認知特點的，也符合幼兒的認知水平，其激發幼兒的閱讀興趣，并促進幼兒在發展中實現價值。

三、如何通過繪本提升孩子藝術表現力

繪本對提升幼兒藝術表現力有著十分重要的作用，在幼兒教育中，老師一定要學會以繪本為載體，以幼兒藝術本能為基礎，不斷深入挖掘繪本當中有價值的藝術元素，引導幼兒參與到繪本活動當中，體驗繪本的藝術美感，通過表演、講述、創作等多種形式，提升幼兒的藝術表現力。

1.創設情境，讓孩子分角色講述繪本。

比如繪本《老鼠阿姨的禮物》，這個故事情節十分簡單，語言上雖然看起來有點重復，但是饒有趣味，我們可以讓老師和幼兒一同上臺，進行情境講述，從而增強幼兒對故事的感知能力，加強他們對故事的情感體驗。還有繪本《和甘伯伯游河》，情節設置上單純而重復，角色的對話比較簡單，具有很強的情境性，我們可以讓幼兒分成不同的角色進行講述，在互動過程中無形地學習和理解繪本中所要體現的道理。還有繪本《雙生花》、《勇氣》，語言十分優美，形象而生動，富有很強的詩意，同時蘊含了生命中的感動，我們可以通過適當改編，使其更加詩歌化，讓孩子們運用不同的形式聲情并茂地朗讀，從而增強他們的藝術審美和感知能力。

2.創編情節，讓孩子繪畫創作繪本。

繪本的藝術表現形式多樣，其中最吸引孩子們的是繪本中豐富多彩的畫面、靈活多變的線條和絢麗的色彩。老師可以引導孩子們走進繪本這座藝術素材豐富的“美術館”，學習繪本中剪貼畫、水粉畫、拓印畫、線描畫等不同類型的繪畫方式，仔細觀察這些畫面的構圖、色彩、線條，不斷加深對繪本故事的理解。

例如繪本《特別的我》，我們結合繪本的內涵，根據幼兒形象思維特別強的特點，讓孩子們通過撕貼添畫的方式，表現我的不同表情，并引導他們想象更多與之相關的事物，讓他們用簡單的符號添畫在畫面之上作為背景。比如說，在甜甜的微笑這幅表情畫面上，可以引導他們加上媽媽的吻或者糖果等作為畫面背景。在張開的血紅大嘴巴、被辣得睜不開眼睛的表情畫面上，我們可以引導孩子們添加紅辣椒等作為背景。

對于孩子們來說，他們的想象力是十分豐富的，每個孩子的想象力是不同的，這樣每個人所創作的繪畫作品也被賦予了不同的故事內涵和意義，這些繪畫故事匯集在一起，便成了他們的自創繪本《特別的臉》。

3.創作劇本，讓孩子表演繪本故事。

一個優秀的繪本當中，蘊藏著十分強大的價值內涵，有著很強的藝術特征。因此，我們可以從中深入挖掘繪本的多元教育價值，從而形成一定的主題活動網絡，吸引孩子們參與其中，滲透藝術的表現形式，豐富幼兒的藝術感受和體驗，發展幼兒的創造力。主題活動的藝術展示形式豐富多樣，對繪本劇的演繹不僅可以為孩子們提供一個廣闊的藝術表現舞臺，而且有利于快速全面提高孩子們的藝術表現力。

例如繪本劇《愛吃水果的牛》，我們可以通過教師講故事的形式拉開序幕，讓孩子們和老師扮演的奶牛和主人進行多方面的積極互動，以兒歌唱游、歌舞表演等多種形式呈現，讓孩子們加深對繪本故事的理解。最后，還可以來一個水果服裝秀，讓孩子們充分發揮創意表現能力，同時在舞臺上自信地表現內心的喜悅。

參考文獻：

[1]李明敏.論兒童繪本中的藝術表現風格.美術大觀-藝術理論，2010.5.

[2]王翔.解讀繪本教育——作為兒童藝術成長的另一種方式.藝術中國，2011.

[3]李剛.淺談繪本的主題與表現形式——《只是當下》.學校教育，2013.6.