探析如何提高小學數學課堂教學效率

程向福

隨著課程改革的不斷深入，如何提高小學課堂教學效率成為急需解決的問題。只有不斷提高小學課堂教學效率，才能更好地激發學生學習熱情和積極性，才能更好地提高學生的學習成績。為了更好地提高小學數學課堂教學效率，教師應從以下幾個方面入手。

一、教學觀念現代化

老師要不斷改變過去舊的教學觀念，把現代化的新的教學理念融入自身教學中。在教學中要杜絕滿堂灌的教學方式，更多地讓學生參與進來，更多地加強師生互動，更好地調動學生的積極性，更好地促進課堂教學效率的提高。

例如：一張課桌長寬高各多少米；一個書包有多少千克和一個蘋果多少千克等，往往這種簡單枯燥的問題老師在課堂上不亦樂乎地講著，而學生卻在課堂中各忙各的，心中沒有具體的單位概念。我們可以轉變教學方法，讓學生參與進來，上課前讓學生準備好米尺及小電子秤，老師講述一遍具體理論知識后，可以讓學生動手量桌椅的長寬高和蘋果的重量。在教學過程中讓學生參與進來具體感知單位知識，不僅可以提高學生學習積極性，還有利于更好地記住這些理論知識。學生在一次次實際應用中，通過組內交流合作，有效地把學到的書本知識同生產、生活實際結合起來，既深化對知識的理解，又學到課本中沒有的知識，同時了解社會生產發展狀況，體驗數學知識的實用價值和社會價值，從而誘發學生自主學習數學的興趣，以正確的態度投入數學學習。

教材不斷變革，我們的教學觀念也要相應跟上時代步伐。實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。

二、師生關系民主化

課堂教學是師生的雙邊活動，課堂教學效率與師生教學關系的和諧程度有極大的關系。

1.平等融洽的教學氛圍是師生關系民主化的體現。學習面前人人平等。在學校，老師作為學生的良師益友，在課上課下更多地與學生交流溝通，小學生跟哪個老師關系比較親近，往往就會在某一門學科上多下工夫，學習成績就會不斷提升。

2.教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，使學生產生學習動機。在課堂教學中，我堅持以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生的情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與我組織的課堂教學。適時的表揚和鼓勵使學生從中受到激勵，在教學中我常用鼓勵性語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”等評價學生的課堂表現，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，從而提高課堂教學效率。

三、教學方法科學化

教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率產生重要的影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理。

例如：在教《圓的周長》時，我用設置懸念的方法先問學生，怎樣量圓的周長？有的學生說，只要用細線沿圓周繞一圈，然后把線拉直，這條線的長度就是這個圓的周長。我肯定了這是一種方法后又問，如果要量出一個大圓形水池的周長呢？是不是也用同樣的方法？學生考慮了一下說不行，因為大水池子太大，不能用剛才的方法量。正等著老師說出新方法時，老師又給學生設置懸念，說只有學好求圓周長的方法。把這個理論學扎實以后只要是圓的，不管多大都能很輕松量出它的周長。學生帶著好奇心學習，極大地提高了學習積極性。

當然，課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。因此，在數學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣、具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。

四、教學手段多樣化

在教學過程中，我們不斷改進教學方式。不單一采用傳統教育模式，不僅使用單一傳統的粉筆加黑板的教學方式，而采用多媒體、情景模擬、師生互動等多種教學模式，充分調動學生積極性，提高小學課堂教學效率。

1.善用多媒體創設教學情境

利用多媒體創設情境就是把景、聲、情、境、理熔于一爐以渲染課堂氣氛，為學生理解教材創設特定的情境。例如：教學《2～5的分與合》時就運用了情境導入。課件首先顯示4個氣球，小猴子過生日，猴媽媽送給小猴子4只氣球，說：“小朋友們，要想得到這些氣球，必須先回答我的問題。怎么樣？你們有信心嗎？”（生：有，）這時課件出現題目：如果要用兩只手拿這4只氣球，每只小手都不能空著，你打算怎么拿？學生回答后課件出示答案。下課后，學生反映在這種輕松、活潑的情景中學生感覺非常愉悅，能學得好、記得牢。

2.手腦并用的操作活動

“眼過百遍，不如手做一遍”。小學生很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習中，讓他們學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發他們的學習興趣，加深理解知識。我在教學中常常讓學生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等。

例如，在教學10以內數的認識時，為了給學生創造人人動手實踐的機會，我讓學生把家里玩的計數器帶來擺在課桌上。老師在大計數器上撥珠，學生在自己的小計數器上撥珠，并回答以下問題：“計數器上原來有幾個珠子？又添上幾個珠子？一共有幾個珠子？幾添上幾是幾？”通過實際操作，他們知道1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明確各數的來源。

3.靈活多變的游戲活動

兒童注意的特點是無意注意占優勢，注意力不穩定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學中要善于變換教學方式，通過有趣的數學游戲，讓學生在玩中學，使學生對學習產生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果。

總之，提高小學數學課堂教學效率應該是教學觀念現代化、師生關系民主化、教學方法科學化、教學手段多樣化等方面優化的有機整體。實現的關鍵是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率提高有直接的關系。要提高教師自身素質，歸根到底是樹立“終身學習”的理念，教師要堅持在自己的工作崗位上不斷更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐、敢于創新，才能完成二十一世紀賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。