用愛心鑄造師魂

劉佳麗

有人說：每位教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。三年為師，三尺講臺，漸漸地，我對教師的職業(yè)有了深刻的認識。身為人類靈魂的工程師，怎能拒絕用愛心鑄造師魂？

最近讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這本書的可讀和可貴之處，不僅僅是因為蘇霍姆林斯基教給了我們許多教育理論思想，還在于這本書中充滿了一種教師對學(xué)生的無法抗拒的愛心——相信孩子，尊重孩子，用心靈塑造心靈的教育思想更加感染著我、激勵著我。

作為一名光榮的人民教師，其不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛心是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。教師職業(yè)道德說到底就是要求每位教師要有愛心。作為一名光榮的人民教師，其應(yīng)該具備極強的使命感、責(zé)任心，誠信立教，做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處世上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心。

魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”愛心是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會擁有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

愛心是連接友誼的紐帶，是彼此溝通的橋梁。教育無涯，身正為范，愛的教育，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。沒有愛，絕對做不了一個好教師。鑄煉師德，就是培養(yǎng)一種博大的愛。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，更是一名教師應(yīng)具有的師德核心內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，教師就必須有良好的師德。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”師德本身就是一種強有力的教育因素。

學(xué)生是教師的工作、服務(wù)對象，熱愛每一個學(xué)生、教好每一個學(xué)生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生的現(xiàn)象十分嚴重；特別在片面追求升學(xué)率的影響下，有的教師認為后進生影響了班級的名次，丟了教師的面子，不是從正面加以教育和耐心輔導(dǎo)，而是對他們放任自流，冷漠忽視，有的甚至采用諷刺挖苦、心理施暴和變相體罰的方法，嚴重影響了學(xué)生的身心健康。誠然，后進生給教師的教學(xué)帶來了許多困難，轉(zhuǎn)變后進生不是一朝一夕的事，需要教師付出更多的愛心和精力，這些學(xué)生也是家庭的希望、祖國的花朵，更需要陽光和雨露。

在任何一個班級里，總有一些后進生需要特別呵護，這就需要教師以一顆真誠關(guān)愛之心，滋潤這些學(xué)生的心田。后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項任重而道遠的“愛心工程”，只有用真情和真愛填補他們的情感空缺，修補因受不良影響而形成的心理障礙，點燃他們心中的希望，才有可能做好這項工作。

一方面，對待后進生要多表揚、鼓勵，少批評、貶斥。所謂的后進生只是缺少鼓勵和關(guān)愛，沒有自信，沒有掌聲、鮮花和榮譽，一旦有了這些，他們的表現(xiàn)就會同優(yōu)等生一樣出色。教師不要戴有色鏡尋找他們身上的缺點，而要拿放大鏡努力尋找他們身上的“閃光點”。林肯曾說：“一滴蜂蜜能比一加侖的毒藥捕更多的蒼蠅。”對他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處要珍惜，發(fā)現(xiàn)閃光點及時要給予表揚和鼓勵，倘是潛在的，就要用“沙里淘金”的精神去尋找、挖掘；倘是微弱的，便悉心扶持，讓它發(fā)揚光大。

另一方面，要以發(fā)展的眼光看待后進生。我們應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。對后進生來說，他們最害怕老師聽到他們以前的情況后，產(chǎn)生先入為主的想法。教師必須打消學(xué)生的疑慮，使他們能在新環(huán)境中開始新的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生在成長過程中會出現(xiàn)缺點或錯誤，但是有進步的愿望。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個改正的契機，用發(fā)展的眼光對待他們，一成不變的漠視批評只會讓他們更加自卑與消極。“不相信耳朵，只相信眼睛”的講話就是一個契機。一些有這樣那樣毛病的學(xué)生消除了精神負擔(dān)，看到了重新塑造自己的機會，他們會克服困難，逐步改掉缺點，做受人尊重的好學(xué)生。

詩人黑塞說：一個藝術(shù)的成功，主要是看其愛有多深。教育是一門藝術(shù)，愛是這藝術(shù)的導(dǎo)師。作為一名教育工作者，我深刻感受到愛的偉大力量，我會嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，用愛心溫暖每一位學(xué)生。