新課改下中職校和諧教學課堂的構建

陸鳳嬌

摘 要： 良好和諧的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證，是新課程改革的重要組成部分，建立新型師生關系日益成為教育改革的重要內容。師生之間應該建立起一種民主與平等的人際關系；一種互相學習、共同發展的關系；同時師生之間要加強溝通與了解。教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，創建各種合作學習活動，建立融洽的師生關系和交流渠道。文章對目前部分中職學校師生和諧教學課堂構建的分析，旨在創建新型和諧的師生關系，以適應素質教育需要，培養新世紀社會經濟發展所需的必備素質的公民。

關鍵詞： 中職校 和諧課堂 新課改

和諧的教學課堂師生關系是一種融洽、真誠和關懷的心理氛圍或環境。師生在人際交往中能夠相互理解、相互尊重，師生共處于和諧的統一體中。一方面能為學生的生命成長提供優越的環境，另一方面調動教師的工作積極性，讓他們順利完成教書育人的重任和自身專業發展。有了這種和諧環境，師生就會全身心投入教學和學習，教師才能感受到學生對知識的渴望，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會結出累累碩果，有所成就。

一、中職課堂的師生關系現狀及成因

中等職業學校大部分學生是初中階段學習成績較弱的學生，初中階段由于各種各樣的原因，產生厭學情緒。另外，初中階段有些老師對此類學生有一定的放縱或者過分苛刻的管理，導致學生對老師產生抵觸情緒。雖然學生進入了中等職業學校，但出現了新的狀況，如學生新到一個地方，很想展現自己的個性。面對新的課堂和新的課程的時候，尤其面對專業課，學生會感到束手無策，教師面對此類情況，往往會采用訓斥學生或者強硬的做法。據調查數據顯示，學生理想中的教師是需要各方面都表現突出、跟得上時代、具有現代人意識的人，教師一旦保存著教師絕對權威的觀念，很容易導致師生間的沖突等情況發生。再有伴隨著班級授課制形成的師生關系，勢必造成教師具有絕對的權威性，而學生只能聽從教師的安排，缺乏自主性就會出現教師凌駕于學生之上，對學生具有生殺大權，這樣學生想展現自己的個性或者表達一些不滿，必然導致課堂失控，勢必影響師生之間的關系，無法實現和諧課堂教學環境。

二、善于溝通是構建和諧課堂教學的基礎

1.教師要擅長利用激勵的語言。人作為具有思想、情感與意識的主體，對人的教育最大的任務就是如何調動人的積極性與主動性，而調動人的積極性的過程就是表揚、鼓勵和激勵的過程，這種激勵不僅體現在平時的課堂教學中，還對學生未來起到積極的作用。

2.握手和眼神是溝通中的小細節。與學生認真地一握手，讓學生感受到的不僅僅是尊重、平等的渴望，更重要的是傳遞老師真、善、美的鼓勵和深情的師愛，這將產生巨大的動力。眼睛是心靈的窗戶，學生能從教師的目光中洞察教師情感的微妙變化，體會眼神中蘊含的內容，同時教師可以從學生的眼中發現信息，做出適當的反應，調節教育教學活動。

3.教師要學會曉之以理、動之以情。溝通其實是情感交流，人是感情動物，往往在交流過程中強調平等的關系。如果老師能真誠地和學生交流，那么老師得到的也是學生一片熱情，在課堂上老師保持這種真誠的情感，對構建和諧課堂將起到良好的推動作用。

三、教師要充分相信學生

人是最富有感情的動物，我們的心靈之窗總是向熱情、值得信任的人敞開。教師的信任是師生間感情交流的入口，是促進學生學習的動力，是建立新型師生關系的思想基礎。因此，教師必須相信學生，以朋友的身份相信每一個學生，尤其相信那些有問題的學生，不要對他們有所歧視，給予他們充分信任和期待，拉他們一把，從內心深處喚醒他們的進步因素，讓學生產生自信和力量，進而破除學生自身不足，更新自我，創造出良好的成績，有了這種自信，學生進入社會以后會以自信的心態面對社會，創造出更好的價值。

四、教師與學生之間能體現出相互學習、相互促進的關系

教師只有摒棄以往的教師權威，與學生相互學習，才能真正做到教學相長，學生也只有不斷向教師學習、與教師探討，才會不斷進步。首先，教師要認識到教師不是權威，只在教學過程中負責設計、組織、授業、管理和研究，對整個教學工作負責。學生則更多的是教學活動的參與者、活動者和管理者。其次，讓學生知道自己要清楚獲取知識的渠道是多元化的。最后，教師要了解中職生對現實世界的認識和態度等。教師如果在過程中發現不足，需要大量時間學習和改進，同時教師要讓學生明白在人生不同階段擔負的不同角色。

五、教師要寬容地幫助學生

寬容是一種神秘的力量，既不是消極的放任自流，又不是有意回避矛盾，和嚴肅批評一樣，最終目的是讓學生認識問題和改正錯誤。既然批評和寬容的最終目的一樣，那么，何嘗不寬容地讓學生改正缺點呢？教師要善于發現和培養學生的特長，使每一個學生都有機會表現自己。這樣，課堂上老師和學生之間就形成了和諧關系，教學效果會立竿見影。

和諧教學課堂的構建是師生相互尊重、相互學習的過程，體現當下中國倡導的價值觀，希望和諧之花在我們課堂上綻放。

參考文獻：

[1]徐進娟.淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學[J].學周刊，2011（29）.

[2]張兆坤.和諧教學論[D].山東師范大學，2006.