北大附中初三學生王穎倫

在我看來，所謂的寫作技巧和死記硬背的文學佳句都比不上善于感受生活的心靈，讓自己的心慢慢沉淀，變得柔軟，文學就會走近你，給你溫暖。

——王穎倫

新生代感言

寫作對我來說是一種生活方式。

有人喜歡向朋友傾訴快樂和煩惱；有人喜歡用音樂陶冶性情、減輕壓力；而我最喜歡寫作。它像一種很自然的存在，讓我在不知不覺中受到感染，從而漸漸成長。慢慢地，我的文字從稚嫩無序變得成熟而又邏輯嚴密。

無論是走在擁擠的地鐵里、綠樹成蔭的街道上，還是站在點點星光的夜空下，只要有了感觸，或是某個思路漸漸清晰，我就會用一個小本子記下當時的思緒，記下那段美好或失落。這種有些神經質的奇怪小習慣讓我對文學產生更深的感觸，漸漸地，我的文字變得更細膩，接近內心。

在我看來，所謂的寫作技巧和死記硬背的文學佳句都比不上善于感受生活的心靈，讓自己的心慢慢沉淀，變得柔軟，文學就會走近你，給你溫暖。

擁有一個平臺來展示平時的隨筆和習作使我感到很榮幸，希望我的文字能給更多的人帶來溫暖和鼓勵！

新生代簡歷

2015年榮獲第十屆中小學生創新作文大賽一等獎。

2015年獲校級三好生稱號。

王穎倫習作

我是一棵儲水樹 王穎倫

梅樹開花讓人們體驗“獨天下而春”的驚艷；胡楊樹的生命力讓人們看到堅忍的可貴；柳枝新綠讓人們感受春風的明媚……而儲水樹的益處只有懂它的人才明白。

廣闊無垠的沙漠里，沒有清風沒有雨露，只有炎炎烈日和少得可憐的降水，這種環境下只有適應力強的生命才能存活，儲水樹就是這支“隊伍”中的一員。它不像平原上的樹種那般偉岸挺拔，它只是不聲不響地站在那兒，渴望知己到來，與它一起在干渴時飲用樹干里清涼的汁水，渴望有人愿意走進它的內心。只要這個人出現了，它便心甘情愿地讓他在樹干上打個孔，讓他飲用自己在沙漠里辛苦積攢下的水分。只是遇到這個人很難，因為儲水樹一直在偽裝自己，它用樹皮把自己封閉得緊緊的，讓人看不到它的內心；它讓自己變得清高冷酷，只有幾根小小的枝葉在頭頂生長著，讓人覺得遙不可及。

其實，它的內心不是這么想的，它多想有個能陪伴它、鼓勵它，給它希望的朋友啊！可是這太難了，它的枝干上下纖細，中間粗壯，給人很不舒服的感覺，因為這怪異的形狀，很多人不愿駐足，不愿與它交流。它也想變得高大挺拔或柔軟纖細一點兒，可是它做不到。它枝葉稀疏，是為了在沙漠里減少水分的蒸發。到了炎炎夏日，誰不愿找個有樹陰的地方乘涼呢？它就只好孤獨地呆立著，心里有一絲不爽與輕蔑：我的身體里還有清甜的汁水呢，你們這群傻瓜！

這棵樹，就是我。

教師點評

這是學習課文《白楊禮贊》后，作者寫的一篇隨筆。她含蓄自然地描述了一棵外表孤傲，內心卻有些卑微的儲水樹，結尾巧妙的一句“這棵樹，就是我”，沒有我們想象中的大段聯想和抒情，就是那么突然地呈現在讀者的面前，一下子讓讀者生出一種心痛來。我們可以是挺拔高聳的白楊，可以是凌霜傲雪的紅梅，但誰會將自己比喻成一棵丑丑的。孤單的儲水樹呢？

文筆細膩，直入心靈，一篇用情的文字就這么輕易地打動了人心。

（管清霞）

你，懂我嗎？

王穎倫

都說人生難得一知己，而知己代表什么呢？或許每個人對它的定義都不同，我認為就一個字：懂。是那種你無需說話，一個眼神就能了解的“懂”，是無論說了什么話，他（她）都能一下領悟的“懂”，更是相信你的“懂”。

以前覺得那個人是我媽媽。因為她能聽懂我話語里的悲傷，能看出我眼神里的期待，更能理解我的苦衷，而這一切是我的同學和朋友都察覺不到的。可為什么現在的她變得那么不耐煩、那么不懂我了呢？

以前，我總會和她講學校里的事，無論快樂的、悲傷的，還是小秘密，我都愿意向她傾訴。可現在，我怕，我怕將我的真實想法告訴她，成為她以后批評我的“利器”，而這種“利器”最傷人，因為這樣會讓我覺得自己愚蠢，愚蠢到將一顆心毫無保留地獻給了對方，卻很快會因此遭到指責：我的想法為什么那么雜亂又不切實際？為什么腦子里不裝滿學習，不裝滿成績，不裝滿知識點……可是媽媽，你懂我嗎？

性格的缺憾往往使事情長久壓抑在心，產生了陰影。我的陰影就是那接近支離破碎的自尊心！媽媽，我多想告訴你，不要用鄙視的語氣踐踏我心中的美好，不要和爸爸私下里議論我的缺點還不想讓我聽見，因為即便是你在議論我，也會讓我心如刀絞！

有時，我多想和你大吵一架呀！可是我怕，我怕那樣會成為下一次你訓斥我的理由，所以一般我選擇說“好”或者沉默不語。可即使這樣也沒用，下次你還會把我的不情愿的順從批評得一無是處。你氣急了，告訴爸爸，換來的是更嚴厲的說教甚至皮肉之苦。有時候我多想沖著爸爸大喊：“你都沒有試著理解我，為什么？有什么資格打我，有什么資格罵我？！”可是我不敢……性格決定行為，性格主宰命運，生活在煩惱中的我已經很累了，而這一切都是因為你們不懂我，所以，我寧愿跟同學傾訴、向筆記本傾訴，也不想再找你們……

懂你的人很少，父母也不是最好的傾訴對象，所以我只好把故事講給自己聽。

別哭，勇敢的自己，你是天空中最美的星辰……要相信，明天一切都會好的。

教師點評

生活中有那么一群孩子，表面看起來很開朗，實際上內心卻糾結著找不到一個朋友傾訴自己的小心事，也許只是為某位同學叫好；只想表達一下對哪位老師的不滿；只是“我”在說你在聽，可就是找不到一個懂你的人，這是·心靈的寂寞。正值青春期的孩子敏感地與父母相處，不是矛盾的矛盾就這樣產生了。“我”為她的“別哭；秀敢的自己”而辛酸落淚。這是寫給她媽媽的話，更是寫給所有初中生的媽媽的話。

（管清霞）

在新西蘭——接受教育像一場奇妙的旅程

王穎倫

上學——回家——上學……這是許多“學生黨”生活的最簡版，可是新西蘭的教育方式卻把這兩點一線的乏味感換成了每個學生眼中洋溢的快樂與發自內心的激情。

我們的教育雖然可以使學生知識能力更勝一籌，但同時也將少年們腦海中那些源源不斷的創意緊緊鎖住了。而新西蘭對學生的教育或許更遵從他們的內心，校園時光就是邁人社會前的練兵場，在這個過程中，他們收獲著快樂、收獲著自信、也收獲著感情……

我們在新西蘭一共停留了七天，只參觀了三所學校，但這里的人、這里的教育給我留下了極深刻又正面的印象。至今依然深深記得吉斯伯恩女中的學生們甜美的笑容，Macleans學校中國留學生自信又深刻的話語，還有“開在動物園里的學校”里的小男孩禮貌又紳士的舉止……

當我們最后參觀那所“開在動物園里的學校”的動物園時，一個小男孩的表現給了我很大的觸動：當我們學通社的一群女生有說有笑地走在環境優美、綠樹成蔭的動物園里時，和諧的氛圍讓我心情放松，讓我明白這所學校不僅環境美，人更美。在我們穿過動物園的鐵門時，誰都沒有主動上前頂住鐵門以方便同學們通過，只有那個陪著我們一同參觀的矮矮的金發小男孩，默默地用瘦小的身軀擋在鐵門后，讓我們這些參觀者先過去，自己再小心地關好門，跟隨在我們身后。這件事令我羞愧，也讓我明白了新西蘭教育與中國教育的不同：一個身高才到我肩膀的小男孩已經懂得要為他人著想，懂得要做一個有紳士風度的人；可我們身邊有多少這樣可愛的人呢？可見新西蘭對學生品格德行的教育是成功的。我們大多數學校教學生怎樣學習，怎樣取得好成績，而他們是教學生如何做一個完善的人。

在Macleans學校，我也更深刻地了解新西蘭教育的全面化與自由化。他們的課本使用時間長達十年甚至更久，可見學生們的環保意識非常強，他們明白要想擁有美麗的環境就要從自己做起，新西蘭教育的全面化不但讓學生擁有善良的心靈，更讓學生擁有自信。

教育對于全世界來說都是至關重要的問題，因為教育不成功，一個國家的“新新力量”就不會飽滿、不會充實，這個國家的未來與發展就會失去生機與活力。在新西蘭，成功的教育仿佛讓這里的每個學生進行了一場奇妙的旅程，讓他們探尋到了一切關乎品德、關乎自信與快樂的種子。他們讓學生感覺到，世界會因我的出現而更加精彩——這是教育最大的成功。

教師點評

這是穎倫的一次出行記憶。這份記憶體現出穎倫另一個品質：責任感。這篇文章不是發泄對中國教育的不滿，這里有一種理性的思考、一種感性的體悟，寫出這些不是向往外國，而是為了更好地激發我們對教育的思考。“接受教育像一場奇妙的旅程”，希望我們每個人都能在這個奇妙的旅程中快樂地抵達終點。

（管清霞）

我看王穎倫

我和穎倫從幼兒園到中學一直在一起。她就像一道明媚的陽光，耀眼卻不刺眼，臉上掛滿燦爛的笑容，做什么事都熱情似火，感染著身邊的人。她爽朗的笑聲和耐心的開導驅散我心中的陰霾與煩惱。沒錯，她的樂觀和執著是最打動我的。

她上初一時成績不算拔尖，有點兒懼怕數學，人也不太自信，但我見證了她兩年來堅持不懈的努力。下滑的成績和煩惱沒有擊垮她，她最終蛻變成現在這個我們都喜愛的美好模樣，自信和快樂的光芒在她身上熠熠生輝。

她熱愛戲劇，這件事必須提。一提到戲劇我們就想到她，她是為戲劇而生的“女王”。精彩傳神的表演，源于她細膩的情感和對劇中人物的領悟力與表現力。高傲的女王、盲人老太太、有靈性的小馬、可愛的中學生……她詮釋的范圍很寬廣。

最愛的還是她筆下的世界。穎倫善于捕捉身邊的美好瞬間與情感體驗，細膩感人的筆調令人賞心悅目。這就是我眼中的穎倫，當然她還有一點點任性和天真、一點點文藝氣質，總之我喜歡現在的她。

——同學王易菲

作為媽媽，無論孩子多大總覺得她還是襁褓中那個粉嘟嘟需要人疼愛的小bahv。可最近發現我們的角色在悄悄轉換，媽媽累了給媽媽洗腳按摩的是她，媽媽病了給媽媽買藥倒水的是她，就連出門坐公交車她也總是把座位留給媽媽和最需要的人，甚至不忘叮囑媽媽小心開車、注意安全……

溫暖細心的她曾經自卑、怯懦、敏感、易怒。我們甚至從無話不談的母女閨蜜變成了無話可談的“冤家”。女兒的改變得益于北大附中這所充滿人文情懷的學校，得益于老師們春風化雨般的循循善誘，也得益于她喜歡用文字表達內心的習慣。通過她的日記和隨筆，老師不僅發現了她的心理壓力，也發現了她善于捕捉人物心理，很會描繪人物性格的文學天賦。我也通過她的文字了解到自己在教育方面的欠缺。家校互動，加強引導，一個自卑敏感的女孩兒慢慢變得陽光自信，充滿愛心。

她的認真勁兒和不服輸的精神也感動了我。剛上初中時不適應初中生活而且數學基礎薄弱，每次數學考試成績都不理想。我雖然一直鼓勵她，但心里也沒底，甚至覺得她沒有數學天賦。可考試失利并沒有擊垮她，她越挫越勇，屢敗屢戰。終于經歷了兩個學年的艱苦努力后，數學成績取得很大進步。

她酷愛戲劇表演，為了演好一個角色，她對著鏡子反復琢磨人物表情，在鏡子前一站就是幾十分鐘，一句臺詞能練上百遍。我心疼她，讓她不用那么較真，她說：“如果只是簡單念一句臺詞，不揣摩人物內心，不尋找最合適的表情表達，那誰都會。無論角色大小，都要演出最高的水平……”這份執著和熱愛讓我佩服。

無論她的微光能“照耀”多少人，她都是媽媽的驕傲！

——王穎倫的媽媽

我是穎倫的語文老師兼班主任。這三年來，穎倫給我留下了非常深刻的印象。作為語文課代表的她任勞任怨，永遠用樂觀開朗的笑臉面對繁瑣的工作。這份耐心令我感動。

最感懷的是穎倫的成長。入學時的羞澀、略帶委屈的不自信曾讓我難過，為了幫助她，我和她交流了許多次。這是我的基本工作，她卻用極感恩的語言在作文中表達她的心情，讓我看到了她敏感外表下的那顆美麗善良的心。三年來，她不斷發揚自己的優點，給人力量，如小小太陽一樣溫暖著全班同學，讓同學們一路追隨。

穎倫的文章沒有夸張的修辭、沒有大篇幅的渲染，也沒有大段的抒情，就這樣娓娓道來，不經意間敲開讀者的心靈，那些對生活、對人生的思考，讓人警醒、讓人感動、讓人體悟。

我很高興能見證她短暫又重要的初中三年時光，我因她而驕傲。

——語文教師管清霞