縱橫聯結，一線串珠

王代福

原文

西施的眼淚 李思奇

魚對水說，你不懂我的眼淚，因為我在水中；水對魚說，我懂你的眼淚，因為你在我的心中。

西施，我懂你那傷心欲絕的眼淚；我懂你那精忠報國的眼淚；我更懂你那忍辱負重的眼淚。

隨著狂亂的馬蹄聲、兵器的撞擊聲、勾踐沮喪絕望的叫喊聲，越國覆滅了。夫差亡越，勾踐成了夫差的馬奴。吳王夫差完全沉浸在勝利的喜悅中，迷失了自己，卻不知勾踐早已暗下決心復國雪恥，而你成了勾踐最恰當的復國希望，我懂得你國破家亡的肝膽欲碎的淚珠。

“侯門一入深如海，從此蕭郎是路人。”你生就一副傾國傾城的容貌。那天，你身穿水藍色素裙，腰間系一條彩帶，猶如出水芙蓉，有沉魚落雁之美。你蓮步輕移，圍繞在夫差身旁，你的每句話語，似乎都用盡所有的心思，你的每個舉動，無不表現萬種風情。那情景，好似一層淡淡的光芒籠罩在夫差的宮殿上，若隱若現，真可謂“步步生蓮，魅惑人心”。剎那間，你笑了。這一笑，更可謂“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”；這一笑，天地芳華為之失色，日月星辰為之變幻。可一轉身，你眼角的淚珠卻無聲滑落。我知道，你外表強顏歡笑，內心卻是無盡的無奈和委屈，身上卻藏著超越男人的擔當

正如勾踐預料的，夫差對你一見傾心，你成了他身邊最寵愛的妃子，真是“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。”夫差對你的寵愛使他的嬪妃嫉恨于你。你怎是那群爭寵宮女的對手，只有默默忍受著她們的辱罵，可你不能哭，只能笑，你必須堅強，不然怎能完成這一驚天使命？誰也不會明白，你的心中該有多大的理想和抱負啊！

你在那個敵國君主的沉迷中，開始施展你舍身報國的計劃，對夫差討好賣乖，進盡讒言。于是，“春宵苦短日高起，從此君王不早朝”。你用溫柔的水袖掀起了一場沒有硝煙的戰爭，血雨腥風，江山動蕩。水袖一揮，敵過千軍萬馬。

“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”。你用纖弱的身軀成就著一場“美人與江山”的壯舉。面對暴虐的夫差和不可一世的吳國，你自感力量弱小，因此我懂你那時流下的眼淚。

事態完全向你計劃的那個方向發展。終于，越王勾踐起兵滅了吳國。你的美，讓萬人膜拜，卻又把你推向令人恐怖的深淵。你哭了，哭得那般斷然決絕；一轉身，你又笑了，笑得那么哀婉悲壯。西施，我懂你那一滴滴盡忠報國的眼淚。

你完成了驚天動地的歷史使命。然后，你向人們揮淚告別。西施，你那被世人誤解的淚我懂，你在國家最需要你的時候挺身而出，完成使命之后，你隱居田園，創造另一段傳奇，你的一生勝過別人的兩輩子！我知道，你的眼淚融入浣紗的溪水中，為世間更多人敬仰。

看遍繁花似錦，云卷云舒。西施，我懂你的眼淚！

診斷

這篇習作在眾多的中國古代歷史人物中選取了一個，加以描述和解析。西施的名聲，與吳越春秋、與臥薪嘗膽、與“紅顏禍水”聯系在一起。她身上承載著諸多的歷史文化負荷，本身就充滿爭議和神秘色彩。小作者在文中運用“一線串珠”的結構技巧，從歷史的角度、用辯證的視角，表現了一個愛國女子的高尚情操。無論是結構技巧選用，還是主題提煉，無疑都是難能可貴的。

習作的主要不足表現在：一、假若給這篇習作的三個事件材料命題的話，可分為：“含淚赴難”“忍辱報國”“神秘歸隱”。作文對這三個畫面的描述不夠清晰，比較模糊。二、文中的“眼淚”是串聯文章三顆珍珠的線索，這一線索和事件聯系不夠緊密。三、文尾的“神秘歸隱”，由于歷史沒有定論，此處可模糊處理，但本文結尾給人的想象空間不夠，不能表達作者對主人公的思念之情。四、文中有些詩句的運用，給人以堆砌之感。

升格文

西施的眼淚 李思奇

魚對水說，你不懂我的眼淚，因為你在水中；水對魚說，我懂你的眼淚，因為你在我的心中；我想對西施說，你的眼淚我懂。

隨著狂亂的馬蹄聲、兵器的撞擊聲、勾踐沮喪絕望的叫喊聲，越國覆滅了。夫差亡越，勾踐成了夫差的馬奴。此時此刻，浣紗溪畔佇立著一個美若天仙的女子，她沿著溪流踏著焦慮的碎步，想到家破國亡，就連父親砍柴維持生計都難比登天，傷心的眼淚不禁奪眶而出。

吳王夫差完全沉浸在勝利的喜悅中，迷失了自己，卻不知勾踐早已暗下決心復國。他做夢也不會想到，那個曾經被他毀了家園、流離失所的文弱女子，而今卻成了勾踐復國的希望。她臉上的滴滴淚珠早已被吞咽到肚子里，誰也不知道。然而，我懂得此時西施的眼淚。

“鳥驚人松蘿，魚畏沈荷花。”你生就一副傾國傾城的容貌。你身穿水藍色素裙，腰間系一條彩帶，蓮步輕移，圍繞在夫差身旁，你的每句話，都用盡所有的心思；你的每個舉動，無不表現出萬種風情。你的容顏，好似一層淡淡的光芒籠罩在夫差的宮殿上，若隱若現。剎那間，你笑了。這一笑，真可謂“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”；這一笑，天地芳華為之失色，日月星辰為之變幻。這銀鈴般的笑聲，猶如淚珠流淌著，讓夫差的整個宮殿都在顫抖。我知道，你外表強顏歡笑，內心卻有無奈的淚水化作堅韌，身上卻有超越男子漢的擔當……

不負眾望，夫差對你一見傾心，你成了他身邊最受寵愛的妃子，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”。夫差對你的寵愛，使他的嬪妃嫉恨于你。你成了那群爭寵宮女的眼中釘，只能默默忍受著她們的辱罵，可你不能哭，只能笑，你必須堅強，不然怎能完成這一驚天的歷史使命？誰也不會明白，你的心中該有多大的理想和抱負啊！

你用你的心血和淚水，一次又一次感動那個敵國的君主，從此開始施展你舍身報國的計劃：對夫差討好賣乖，進盡讒言。于是，“春宵苦短日高起，從此君王不早朝”。你用溫柔的水袖掀起了一場沒有硝煙的戰爭，血雨腥風，江山動蕩。你的水袖一揮，敵過千軍萬馬。

你用纖弱的身軀成就著一場“美人與江山”的壯舉。面對暴虐的夫差和不可一世的吳國，你自感力量弱小。因此，我懂你此時此刻的眼淚。

終于，時機成熟了！越王勾踐起兵滅了吳國。你超凡脫俗的美麗，讓萬人膜拜，可那些流言蜚語卻又把你推向了“紅顏禍水”的深淵。你哭了，哭得那么斷然決絕；但一轉身，你又笑了，笑得那么哀婉悲壯。西施，我懂你那一滴滴隱忍委屈的眼淚。

西施，你那被世人誤解的淚我懂。勾踐滅吳復國，你功不可沒。你在國家最需要你的時候挺身而出，不惜犧牲自己。你功高至偉卻不居功自傲，當你完成了驚天動地的歷史使命后，向人們揮淚告別，泛舟五湖，可以說，你這一生勝過別人的兩輩子！我知道，你的眼淚已經融入美麗的浣紗溪水中，匯入中國古代的歷史長河之中。功過留給后人評說，一生起伏任人遐想，你的眼淚定會被世間更多的人理解。

看遍繁花似錦，云卷云舒。西施，我懂你的眼淚！

“笑”也是“淚”，西施這種矛盾的表情，應該歸結到一種情感。前半部分一些詞語和詩句的運用不準確，模糊和淡化了“眼淚”包含的情感，沒有讓“眼淚”把諸多人物聯結起來。

“你的美，讓萬人膜拜，卻又把你推向令人恐怖的深淵”這句含義模糊。

文尾寫主人公“歸隱田園”，將傳說寫實，拘囿了讀者的想象空間。

引用“魚和水的故事”里的經典對白，直入主題，緊扣線索。

運用合理聯想，描述歷史背景中的歷史人物，并用“眼淚”這一線索將歷史人物與歷史事件巧妙勾連起來。

肩負使命，含淚赴難，著意鋪展，暗扣主題。

笑中含淚，物境勾連，圍繞線索，拓展意旨。

“忍辱報國”是該文的核心內容，用“眼淚”縱橫聯結，一線串珠，物事勾連，意蘊深刻。

“泛舟五湖”的結局給讀者留下了想象的空間，意味雋永。

教師點評

升格文與原文比較，有如下亮點值得借鑒：

一、線索更加分明。小作者不僅將“眼淚”這一線索細化到具體人物，而且還將“眼淚”細化到人物的具體情感上，賦予“眼淚“以特殊的內涵：無可奈何，忍辱負重、舍己報國……行文時由點連線、再由線到面，既有廣角鏡頭，又有特寫鏡頭，脈絡清晰，細節感人。

二、立意更高遠，小作者獨辟蹊徑，擷取有爭議的歷史人物，運用多向思維的方式對西施進行超乎常理的評述，使作文的選材達到了“新”“奇”的取材層面。

三，文章更有底蘊，小作者和辯證、靈活的運用歷史人物和事件，文中大量引經據典，尤其巧妙化用大量古詩詞名句，給文章增添了深厚的文化底蘊。

升格啟示

“縱橫聯結，一線串珠”要求由人物到事件、由事件到情感，貫穿轉換自然流暢，一處處看似毫無準備，其實準備到了圓滿；看似沒有安排，其實安排到了極致。如果這種方法在寫作中運用得當，會使文章縱橫捭闔，天衣無縫。當然，要使作文達到這種境界，確實非“斟酌再三，增刪數次”不能成功。

從升格文中，我們可以得到如下幾點啟示：

一、著意鋪設，加強線索在文章中的作用。一篇文章的線索，不能片面地把它當作“道具”看待，從大處說，有的線索本身就是事件。文章的線索或人或物或事，這種“小東西”往往更具體可感，能將事件、人物，甚至整篇作文的意蘊都聚焦到某一點上，使讀者看得見、摸得著。作文時要讓這“小東西”能像網一樣籠絡全篇。如文中的“眼淚”既可以說是物，也可以說是事，是一種情感，它使西施悲痛了一生，又因此流傳千古。其次，線索的運用還要注意“縱橫”的關聯。如本文寫西施的“眼淚”是線索的“縱”，由西施的眼淚”觸及勾踐、夫差、宮女則是“橫”。文章的線索把握，要做到“縱橫聯結，一線串珠”。

二、精選材料，立意求新，傳遞正能量。關于西施的故事很多，有喜、有憂，有褒、有貶，有定論的，也有不確定的。如果大家能把視角抬高一點，站在國家和民族、正義與人文的視角，為在國難當頭、忍辱負重、以身許國的人喝彩歌唱，那立意就高人一籌。如本文站在正義的立場評判人物，是非曲直的價值取舍符合人文主流，從而生發出耐人尋味的正視歷史的觀點。

三、一線串珠，平中求變設波瀾。“人貴直，文貴曲。”要求作文在構思時既要設計好開頭和結尾，形成呼應；又要對文章的主體精心布局，使故事線索明了，過渡自然，情節波瀾不斷，人物形象呼之欲出。升格文運用“一線串珠”的技法，對主人公西施進行“表里情感變化”的塑造，從而尺水興波，收到較強烈的表達效果。

四、準確引用古典詞句，力求文風樸實生動。在寫作中，恰當地引用古典詞句，不僅能給文章的“立意”提供豐富的思想內涵，而且能增強文章的厚重感。本文即辯證、準確、靈活地運用了歷史材料恰到好處地引經據典，豐富了文章的歷史內容和現實意義。