數(shù)媽媽有多少根頭發(fā)，學生答案獲贊

前不久，杭州師范大學東城第二小學四年級的同學們交上來的一項寒假作業(yè)讓人眼前一亮，得到了數(shù)學老師們的點贊。這是一項非常有趣的作業(yè)：請同學們在寒假里數(shù)一數(shù)媽媽的頭發(fā)有多少根。

人有多少根頭發(fā)？在網(wǎng)上搜一搜馬上就能知道個大概，但如果讓同學們設(shè)計一種方案，數(shù)一數(shù)媽媽頭上有多少根頭發(fā)，會不會太難了？雖說題目布置出去了，但其實老師們心里也都沒底。

開學報到那天，同學們把作業(yè)交了上來。數(shù)學老師們看到大家一項項“數(shù)頭發(fā)”的實驗報告，不禁感嘆“太牛了”！其中，面積法是很多同學能想到的一種辦法。以四年級一班黃家祺同學的報告為例，她準備了一把直尺，一張白紙，一把美工刀和一把梳子。第一步，在白紙上用直尺量出一平方厘米的面積，然后用美工刀在紙上刻出一平方厘米的小洞；第二步，理出媽媽的頭發(fā)，對照一平方厘米的面積數(shù)一數(shù)有多少根頭發(fā)；第三步，測一測媽媽的頭皮面積，再用一平方厘米的頭發(fā)根數(shù)乘以頭皮面積，得到的就是媽媽頭發(fā)的根數(shù)。經(jīng)過反復(fù)測量，她得出了結(jié)論：一平方厘米的面積有189根頭發(fā)，媽媽的頭皮面積約為550平方厘米，189x550=103950（根）。

用均分法的同學也不少。先把媽媽的頭發(fā)平均分成多份，然后把每一份扎成一個小辮，數(shù)出其中一份的頭發(fā)根數(shù)，再乘以總份數(shù)，從而得出答案。還有的同學用了方格測量、畢克定理。學生們認真完成作業(yè)的態(tài)度，獲得老師們的集體點贊！

（選自新華網(wǎng)）

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老師布置趣味作業(yè)，別出心裁；學生認真思考_作答，態(tài)度可嘉。其實有時候，答案并不重要，重要的是思考和得出答案的過程。積極開動腦筋，認真完成作業(yè)，對學生的成長極為重要，這種態(tài)度也值得我們大家點贊！

實用角度

角度一：從老師布置趣味寒假作業(yè)激發(fā)學生熱情的角度，可以運用到“培養(yǎng)興趣”“引導(dǎo)學生思考”等話題。

角度二：從學生開動腦筋，想出各種方法完成作業(yè)的角度，可以運用到“善于思考”“尋找方法”“值得點贊”等話題。

藍孔雀被活活嚇死

佚名

在云南野生動物園的孔雀園內(nèi)，放養(yǎng)著6800多只綠、藍、白孔雀。在綠茵茵的草坪上，這些孔雀或站，或臥，或信步閑蕩，或與人嬉戲。自由的孔雀、觀賞的人群，呈現(xiàn)一派人與自然和諧共處的歡樂景象。但是，今年2月份，野生動物園內(nèi)一只美麗的雄孔雀卻因部分游客“強抱”拍照而死。

據(jù)一位網(wǎng)友稱，2月15日這天，他去野生動物園游玩，看到了令人痛心的一幕：一只孔雀被幾位游客強行按住拔羽毛并拍照。這名網(wǎng)友將4張游客“虐待”孔雀的照片發(fā)到了網(wǎng)上，希望相關(guān)部門和園方加強管理，防止這樣的事情再發(fā)生。從照片上能看出，對孔雀施虐的游客不僅有大人，還有小孩兒。他們笑嘻嘻地抱住孔雀，旁邊的同伴還在不停地拍照。他們顯然為“抓到”孔雀而開心，絲毫沒有發(fā)現(xiàn)自己手中的孔雀已經(jīng)受到了嚴重驚嚇。

云南野生動物園的工作人員表示，確實有游客粗暴對待孔雀。孔雀一般很難靠近，但是如果拿著飼料去“引誘”，就很容易抓住它們。據(jù)悉，死亡的是只雄性孔雀，今年才5歲，羽毛很漂亮，身上沒有外傷，此前也沒有異樣，目前初步判斷是因過度驚嚇致死。這也是該動物園發(fā)生的第一起游客不文明行為導(dǎo)致園內(nèi)動物死亡的事件。

（選自新浪網(wǎng)）

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雖然動物園已經(jīng)貼出了禁止抓孔雀拍照等警示語，但有些游客仍然視而不見，完全不顧孔霍。的感受，甚至去傷害它們，實在有悖文明禮儀。動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩埾駩圩o自己的親人一樣去愛護它們吧！

實用角度

角度一：從游客不顧動物園警示語肆意“虐待”孔雀的角度，可以運用到“不文明行為”“缺乏愛心”“冷漠”“反面典型”等話題。

角度二：從動物園監(jiān)管不力導(dǎo)致孔雀被“虐待”致死的角度，可以運用到“管理不善”“規(guī)章制度”等話題。

“不知道”贏得的掌聲

劉凌林

筆者曾看過這樣一段資料：中央電視臺《東方之子》欄目對美籍華裔物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中進行專訪。記者問：“您在大學時，就鎖定目標研究物理；后來，每做一個實驗也是力排眾議，自己堅持下來……一個人怎么每次選擇都能這么堅定和正確呢？”丁肇中的回答是：“不知道，可能比較僥幸吧！”

記者不死心，又追問道：“怎么做才能讓今天的選擇在將來不后悔呢？”丁肇中依然回答：“因為我還沒后悔過，所以我真的不知道。”

互動階段，現(xiàn)場有觀眾問：“您覺得人類在太空能找到暗物質(zhì)和反物質(zhì)嗎？”他坦然回答：“不知道。”

又有人問：“您能不能談?wù)勎锢韺W未來二十年的發(fā)展方向？”他仍然說：“不知道。”

記者無奈道：“我發(fā)現(xiàn)您說得最多的一個詞就是‘不知道。”

丁肇中這次做了正面回答：“是！不知道的事，你絕對不能說知道。知道就是知道，不知道的不要猜。”

現(xiàn)場沉寂了片刻后，爆發(fā)出熱烈的掌聲。

誰都知道，相當一部分站在臺前的人，都生怕自己有一點兒“不知道”，而丁肇中卻連連說了幾個“不知道”，竟還贏得了“熱烈的掌聲”。

孔子日：“知之為知之，不知為不知，是知也。”知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧。

（選自《今晚報》）

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《隋書·文帝紀》有云：“君子立身，雖云百行，唯誠與孝，最為其首。”意思是，君子在社會上立足成名，盡管需要修養(yǎng)的品行有很多方面，但只有誠和孝才是最重要的。丁肇中是真正的“知”者，他的“不知道”，既體現(xiàn)了科學家的嚴謹，也彰顯了“誠”的美德。

適用角度

角度一：從丁肇中作為諾貝爾獎獲得者對未知的事情說“不知道”的角度，可以運用到“嚴謹”“科學精神”等話題。

角度二：從丁肇中敢于在臺前說“不知道”的角度，可以運用到“誠實”“實事求是”等話題。

改變自己的長鼻猴

趙元波

東南亞的加里曼丹島上生活著一種猴類，隨著年齡的增長，它們的鼻子變得越來越大，最終長度能達到7厘米～8厘米，遠遠望去，就像掛在臉上的一個茄子狀的紅氣球，人們把這種猴子稱為長鼻猴。

長鼻猴的鼻子掛在臉上，一直懸垂到嘴的前面，晃晃蕩蕩，吃東西的時候很不方便，于是長鼻猴就把它的長鼻子歪到一邊去。

加里曼丹島土壤貧瘠，很多植物的葉子都很粗糙，長鼻猴根本無法消化，加上一些植物的果實還有毒，因此，在樹上的果實尚未成熟的季節(jié)里，長鼻猴要找到可吃的食物非常困難。它們每天都要挺著高高凸起的肚子，艱難地走上幾公里遠的路去尋找足夠的食物，時間長了，它們的胃就漸漸發(fā)生了變化，胃里衍生出大量可以發(fā)酵食物的微生物，使長鼻猴能夠消化含有大量纖維素的植物葉子，慢慢地，它們能吃的植物越來越多。同時，這些微生物還能分解某些毒素，萬一長鼻猴吃到有毒的食物，也可以被微生物分解掉。因此，當?shù)睾芏鄰姾返奈锓N都滅絕了，而看似蠢笨的長鼻猴卻奇跡般地生存下來，保證了種族的繁衍。

素材解讀

努力改變自己，化劣勢為優(yōu)勢，這是長鼻猴的生存法則。物競天擇，適者生存，動物如此，人亦然。面對外界的考驗，我們要學會讓自己變得更優(yōu)秀，活出人生的精彩！

適用角度

角度一：從長鼻猴因為尋找食物太困難而身體發(fā)生變異的角度，可以運用到“改變自己”“適應(yīng)環(huán)境”等話題。

角度二：從加里曼丹島很多強悍物種都滅絕了，而看似蠢笨的長鼻猴卻能繁衍不息的角度，可以運用到“適者生存”“表象與事實”等話題。

最佳答案 彭根成

1961年出生的貝爾納·韋伯是法國著名的作家，他創(chuàng)作的《螞蟻帝國三部曲》被國際書評界譽為“偉大的史詩小說”“改變讀者世界觀的天才作品”。

有一次，法國的《新觀察者報》進行了一次有獎智力競賽，每期公布一個競賽題目，其中有一期的題目是：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況危急，用最快的速度也只能搶救出一幅畫，你會救哪一幅？

結(jié)果，在該報收到的幾千份答卷中，很多人都選擇最珍貴或最有價值的那幅畫。唯有貝爾納·韋伯以最佳答案獲得了該期的競賽獎金。他的答案是：“我救離出口最近的那幅畫。”

素材解讀

離出口最近的那幅畫，不一定是最有價值的，但卻是最有可能被搶救出來的。其實，成功的最佳目標往往不是最有價值的那個，而是最有可能實現(xiàn)的那個。

適用角度

角度一：從很多人都會選擇搶救最珍貴或最有價值的那幅畫的角度，可以運用到“選擇”“思維定式”等話題。

角度二：從貝爾納·韋伯選擇搶救離出口最近的那幅畫的角度，可以運用到“明智”“切合實際”“最佳目標”等話題。