靜

唐瑋

題目

靜

題解

此文題以單字形容詞為題。在理解了“靜”的基本含義以后，把抽象的“靜”具體化可分析出：“靜”的表面意思是視覺、聽覺上的靜態、靜止、寂靜等，深入的意思指心態和性格上的寧靜、平靜、沉靜等。因此，審題難度不大，可寫范圍較廣。在這種情況下，篇章布局結構尤顯重要，考生可采用常見的縱式結構：1.詳寫眼前事（景）一引發思考一抒發感悟一結束全文；2.眼前事（景）一引發回憶一回到現實一抒發感受。

當記敘的內容不是單一的某個人、某件事、某處景物時，如何安排結構才能讓文章更有序呢？下面三篇例文在橫式的“塊形”結構上有一定啟示，歸納出以下三種類型可以操作和借鑒。

一、總分式

“總分式”的結構一般由“總起一主體分寫一總寫”三部分構成，如《福樓拜家的星期天》一文，文章主體分別從屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜四位大作家的外貌、語言、神態、動作等四方面分別記敘。唐亦舟同學的作文也分別從“初經巷口停駐腳步、如愿以償深入探訪、魂牽夢縈重訪小巷”三方面展開。

二、正反對照式

正反對照式結構主體部分一般由兩兩相對的兩大板塊構成，可以是人物對照，也可以是場景對照（如果寫議論文，可以是事實對照、理論對照）。如魯迅的《從百草園到三味書屋》就采用了這種結構方式，文章主體部分主要從“自由快樂的百草園”和“枯燥的三味書屋”兩方面記敘，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活，抒發了作者對美好有趣的少年生活的追憶之情，同時也流露出對封建教育制度的不滿。而包文倩同學的作文也有意識地從“言”和“無言”正反兩個角度表現婆婆對媽媽與“我”的不舍。

三、主次式

主次式結構運用的是點面結合的構思，這涉及處理材料詳略問題。如魏巍的《我的老師》一文，作者略寫了“美麗、溫柔、教跳舞”等幾件事后，詳寫了“一件小事”，抒發了對蔡老師的熱愛、感激之情，表現了蔡老師關愛學生及熱愛教育事業的美好品質。宋雨欣同學的作文詳寫“吊唁當天”，略寫“幾天后的雪天”，一個活潑又懂事的哥哥形象躍然紙上。

總之，用“塊形”的方式結構全文，“塊”與文章之間應該是“眾星拱月”的關系；“塊”與“塊”之間的關系則相對靈活，可以是并列關系，也可以是遞進關系、主次關系等。

例文一

靜

唐亦舟

我們早就適應了繁華都市里車水馬龍的聲音，穿梭在霓虹閃爍中的人們，有誰會關注那些幽深僻靜的小巷呢？小巷中，只存在著“靜”。

細心的人總會發現“靜”。街頭喧鬧嘈雜，早已習慣了的你無動于衷地前行，卻在經過一個小巷口時不禁停下了腳步。你或許發現了一位賣糖葫蘆的中年大叔，或許看見一對賣糖炒栗子的老夫婦，他們的寧靜生活與繁華的城市似乎毫不相干，他們的神態是安靜的，只微笑著輕輕對你說一聲“你好”。你走過去買一串糖葫蘆或一小袋栗子，早有一種感覺涌上心頭，“牛衣古柳賣黃瓜”，是“靜”！

細心的人總會珍惜“靜”。你離開巷口，卻糾結著想進入小巷深處，這樣寂靜的地方，在繁華都市里可不多見。這么想著，你急促地跑回家，決定明天再來探路。灑滿陽光的第二天，你又來到巷口，老夫婦會說：“又來了？”你笑著回應，接過他們手中的栗子，付過錢后便往小巷深處走去……你發現了樹下對弈的老人，一位笑吟吟、一位緊鎖眉頭，卻不說話；你發現了坐在墻邊洗衣服的阿姨，兩人相視一笑；你發現了躺在搖椅上的老爺爺，一把蒲扇悠閑地晃著，一臉安詳……你越發珍惜這片“靜”，希望永遠沒有人打擾這片“靜”。

細心的人總會感悟“靜”。好幾天過去了，你又想起那個小巷，覺得那里的生活是自己向往的，于是，你連忙跳上自行車，迫不及待地朝那里沖去。而這次，巷口多了一位賣燒餅的大爺，他滿臉皺紋，樂呵呵的，似乎每道皺紋里都藏著快樂的回憶。“小姑娘，來個燒餅嗎？可好吃了！”大爺笑著對你說。你笑著點點頭，不一會兒，熱乎乎的燒餅便送到你的手里。你啃著燒餅，推著自行車往小巷深處走去。這次，你又發現了什么？是青磚綠瓦間裊裊升起的炊煙；小院里傳來的陣陣飯香；還是那個種滿丁香的小花圃；孩子們的笑聲和花香醉了你的心；還是巷子深處的每個人都朝你微笑？你感悟著，“靜”，也是一種美?。』蛟S是小巷里的慢生活感染了你，你越發沉醉……

“靜”，也是一種美。這樣的美，不易發現也不難發現，不易珍惜也不難珍惜，而且它是那樣美好，讓人夢寐以求。

細心的人終會發現“靜”，珍惜“靜”、感悟“靜”，即使靜靜的小巷早已不在，心中仍有一片屬于自己的“靜”。

“靜”，也是一種美，是屬于細心的人的美。

教師點評

小作者分別從“初經巷諺停駐腳步，如愿以償深入探訪、魂牽夢縈重訪小巷”三方，面記敘。從語言、神態、動作等多角度細致描摹小巷里普通人的生活，“賣板栗的老夫婦”“對弈的老人”“洗衣服的阿姨”“賣燒餅的大爺”......這些市井“小人物”在作者筆下串聯起來競如此動人。充滿了人情味?！皶r間”和“情感”兩條線將文章各種素材緊密相連，人物景物眾多卻毫不散亂，凸顯結構布局、巧妙緊湊。

（林靜）

例文二

靜

包文倩

情中有靜，靜中有情，只有細心品味，才能體會到情的真諦——靜。

我們離開了婆婆家，準備回到城里自己的家。這一路山花遍地、河水涓涓，婆婆用三輪車推著我們的行李，執意送我們到埂上的車站。婆婆推著三輪車和媽媽一前一后走在前面，沉默不語。我好奇地看著她們的背影，也不說話。老舊的三輪車行駛得很吃力卻悄無聲息。

又爬了一個小坡，媽媽不讓婆婆再送了。我向強烈的陽光下睜不開眼的婆婆揮了揮手，說“婆婆再見”，婆婆也揮了揮手，一言不發。她瞇起的眼睛里仿佛隱藏著深深的不舍，我好像聽到了她的一聲嘆息，又好像那嘆息聲只是我的想象。我突然被這“靜”的魔力黏住了腳，寸步難行，我的心中激起一陣漣漪、一陣苦澀，心中有千言萬語卻無從說起。

媽媽終于推了推我，我才緩緩地轉身離去……

我仍感到背后熾熱的目光，她在無聲地目送著我們離去。

可我錯了，婆婆突然沖著已經走遠的我們大聲丟出一句：“照顧好小孩子！上車注意手機！”

這份“靜”被打破了，我第一次體會到語文老師說的“有聲更襯靜”，我轉回頭望著她，她的雙眼凝視著我，我從那眼神中又體會到綿綿的不舍與難過。

“無言”與“言”，一路上，我回想著那份情，像有一泓湖水波瀾起伏。

靜中有情。親情就這樣靜靜地隱藏在“言”或“無言”的眼神中，待你靜心去發現、體悟。

教師點評

文章緊扣題目，從“無言”到“言”，婆婆那一句“照顧好小孩子！上車注意手機”打破了“靜”，正是小作者構思布局的巧妙之處。就像南朝詩人王籍在《入若耶溪》中寫的那樣：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！皠印币r托下的“靜”，誰說不比“鴉雀無聲”顯得更“靜”呢？

（林靜）

例文三

靜

宋雨欣

寂靜的夜里，暖黃的燈光映在擱置許久的名著《百年孤獨》上。在這片安靜的溫暖中，我想起了他。

書中說，父母是我們與死亡之間的一道簾。果真如此，外公的去世讓我深切體會了這句話的含義。從殯儀館回來后，我就把自己關在外公以前居住的房間里。外面來吊唁的人很多，親人們的哭泣聲、嘈雜的交談聲被這扇緊閉的門阻擋住了。這一方小小的天地，安靜得仿佛沒有生命的氣息。

突然，門被打開了一道縫。我毫不理會，對付大人們，只需要點頭搖頭，不用開口，他們自然會離開。我以為這片小小的“靜地”不會有“入侵者”。門外探進來一個小腦袋，是一個比我大不了幾歲的男孩，稚氣未脫的臉上一對細長的丹鳳眼，水靈靈的，似兩塊黑曜石碎片。他見我抬起頭看他，立馬笑得見牙不見眼，一下子推開門，向我招了招手。我安靜地坐在原處沒理他。他皺了皺眉，沖了進來，抓住我的手腕，把我拽出門外。

四周嘈雜的聲音一下子擁過來，靈堂上靜靜地擺著外公的遺像，臉上依舊是安靜和藹的笑容。他把我拖到身邊坐下，喋喋不休地說著什么。吃飯時，他不停地往我碗里夾菜，說各種有趣的事逗我笑，一旦我有揚起嘴角的跡象，他就更努力地“耍寶”。我終于忍不住問他的名字，他神秘地笑笑，一句話也不說，用筷子蘸著湯汁在桌上工工整整寫了一個“魏”字。安靜的他，一臉溫柔。

之后幾天他天天找我玩。有一天外面下大雪，我們打雪仗累了，他見我心情好了許多，一改平時溫潤的樣子，表情嚴肅地對我說：“有時候，安靜不一定是最好的解決方法，你只是逃避現實罷了……”簡單樸實的一句話讓我深受觸動。他的眼睛如深潭，讓我不由自主地陷進去，猶如失聰者重新聽到聲音。雪地里一片寂靜，但聲音如潮水般從四面八方擁來，將我包圍。他淡淡笑著，在安靜的雪地里灑下一片暖陽……

《百年孤獨》里有一句話形容人生：“買下一張永久車票，登上一列永無終點的火車……”我想，我手里捏著車票，心中裝滿回憶，穿過了寂靜沉默的隧道，前方是幸福的陽光。很多孤獨與無奈，只因內心的苦悶無法言說、無法傾訴。打開封閉的心門，打破沉靜，何嘗不會看到幸福與遠方。百年參透，百年孤獨。

教師點評

本文選取了“吊唁當天”和“幾天后的一個雪天”兩個場景，詳略得當地向讀者呈現出一個比我大不了幾歲的遠房哥哥的活潑與懂事。在他的關愛下，小作者對人生有了新的認識，對“孤獨”有了獨到的見解。文章結尾引用《百年孤獨》里的一句話，讓文章立意更加深遠。有意識的首尾呼應也使得結構嚴謹清晰。

（林靜）

片段一

我第一次遇見它，是在書店里?？赡苁潜凰姆饷嫖耍郝淙~滿地，一個孩子在慢慢地、靜靜地走著，仿佛世界上一切的嘈雜都與他無關，映襯著書名——《孩子你慢慢來》，作者是臺灣女作家龍應臺。

翻開書，扉頁上寫著這樣的話：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指?！?/p>

——南京第十三中學紅山校區初三

李昕辰片段二

她寫“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”攜一縷思念；她寫“云鬢斜簪，徒要教郎比并看”扯一絲小女兒嬌態；她寫“倚門回首，卻把青梅嗅”作一番嬌羞；她寫“沉水臥時燒，香消酒未消”鋪一席安靜平和。李清照是靜謐詩詞世界里的溫婉江南女子，多少壯志男兒吟山詠水抒滿腔豪情熱血，而那錦繡青山綠水卻隨她款款而來。

他寫“故國不堪回首月明中”；他寫“蘆花深處泊孤舟，笛在明月樓”。一個喜愛明月的才子，卻錯生在帝王之家。世代君王坐在金鑾殿的龍椅上指點江山，他卻用墨色暈染江南碧水，潑墨揮毫一幅幅靜好江山。人稱他是亡國之君，可誰知他心中的苦？李煜，李煜！每見他安靜凄美的詞句，每讀一次《南唐書》，我都仿佛見到一白衣男子飄然而至，眉眼問盡是溫潤美好，風揚起他的袖口與鬢發，可他只欣賞眼前的山巒如黛，眼眸里裝著兩個世界——社稷黎民與詩詞。

——南京第十三中學紅山校區初三云可菡

片段三

有人說，靜就是沉默，換句話說就是：走自己的路，讓別人說去吧。但我不這么認為。我想，靜不完全代表沉默。沉默只是一種方式，一種外在的方式，而更重要的則是內心的靜。我們正值讀書季，需要靜心，做到心無旁騖，不能放縱自己，也不要浮躁。而年長者，心靜就更重要了。俗話說，沖動是魔鬼，要控制好自己的情緒，就要做到心靜。因此，我們一定要靜下心來，當然，要用最合適的方法……

——南京第十三中學紅山校區初三葛振宇

素材提示

1.性格飽滿的書中人物

“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐……”這是《葬花吟》，我四五歲時就會背了，我只知道這首詩的作者叫林黛玉，并不了解作者的背景。當我進入初中，接觸到“四大名著”之一的《紅樓夢》時，終于知道，她原來只是小說里虛構的人物。然而，曹雪芹筆下的“林妹妹”已經給我留下了深刻印象，活靈活現地活在我心中。

我忘不了林黛玉剛進賈府時的溫柔安靜、沉默不語。她曾經是貴族少女，可天災人禍使她寄人籬下，因此她變得郁郁寡歡。她孤高自許，在愛情面前不夠大膽；她愁病纏身，流淚哭泣成了家常便飯；她甚至不了解賈府中的大人物……

2.朝夕相處的兒時伙伴

她是我的好友。課間，她和往常一樣坐在我旁邊聊天，我正灌墨水，有人跑過，撞到了我的桌腳，我看到了一大片墨水洇在她潔白的襯衫上，極刺眼?！澳愕囊路蔽叶⒅瞧E，想著如何補救，她連忙跑出去沖洗衣服，我只好收拾桌上的殘局，她很快回來了，袖子上的藍印記變淺了，可依舊醒目?！皩Σ黄稹蔽业椭^，用只有自己才能聽見的聲音說。她什么都沒說，轉身走了……