好教育不等于好成績

陳鏵陽

漫畫中的第一個孩子就是我們平時說的優等生，學習成績優異，永遠是老師的寶貝；第二個孩子則是常說的“學困生”。平日里，我們大多看到的是學困生的苦，可這漫畫提醒了我們，優等生也有他的難。

第一個孩子僅僅退步了兩分，待遇就從“吻”變成了“巴掌”；而第二個孩子僅僅從不及格到及格，結果就從“巴掌”到“吻”。從中我們能看到什么？只有家長們對分數的執著。第一個孩子可能只是因為題目的難度提高了，或者發揮不好才沒能盡善盡美，可家長們似乎看不見這些。第二個孩子或許因為考前多記了幾個知識點，成績才有一點兒起色，于是往常的責罵立刻變成關愛的獎勵，這是否會讓人有些無所適從？不論是對優等生還是學困生，這樣的教育方式都讓分數變成了隱藏在孩子身邊的一條“毒蛇”，稍不留神就會被“毒蛇”咬傷。很多學生因此對學習充滿恐懼，害怕一點點的退步就使父母失望。

教育難道就是要把孩子培養成所謂的“天才”嗎？所謂的上進，沒日沒夜的學習，真的是“教育”的初衷嗎？有沒有家長不是這樣想的？

德國哲學家赫爾巴特說過：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”

教育本應是通過外因讓兒童變成完整的人，能在社會上立足，贏得大多數人的認可。之所以“教”，是因為子女懵懂或莽撞，父母要教給他在社會上的生存技能及為人處世的規則；“育”則因為這個新生命對世界一無所知，父母作為子女的監護人，自然要擔起養育子女、陪他領略世界美好的責任。

可如今，家長一味讓孩子學習，認為只有勤奮讀書才有出路，往往忽視了對子女基本健康人格的培養。例如前幾年的復旦投毒事件，一對成績優異的研究生，本應前程似錦，卻因為嫉妒心和生活小矛盾，其中一位往飲水機里投毒，不僅害死了同學，他本人也因為自己的瘋狂舉動而付出了生命的代價。

“專業知識豐富的高材生守不住基本道德和人性底線，令人警醒，過于功利的社會環境讓我們忽視了最基本健康人格的培養，灌輸仇恨的不良風氣讓心浮氣躁的青年人心胸狹隘，缺乏容人之量。從親密室友到投毒傷人，該反思的不僅是教育……”這是我搜索復旦投毒案時彈出來的一段記者觀點。這段話應該引發我們深思，“考出好成績給個吻，稍稍差勁些就是一巴掌”的做法可取嗎？家長執著追求考試分數可行嗎？這究竟是教育的缺失還是道德的淪喪？

教師點評

本文的亮點是在分析了“吻”和“巴掌”之后進行了比較深入的剖析，引用名人名言、運用事例都比較準確到位，并順理成章地聯系實際，結尾連用的幾個反問句很有說服力，值得大家學習。