『終身學員』利弊談

□徐州第二老年大學　王傳良

『終身學員』利弊談

□徐州第二老年大學王傳良

老年大學（學校），是在我國改革開放大潮中涌現出的新生事物，在其成長和發展過程中，難免會產生新問題、新矛盾。一些老年大學出現的“終身學員”問題，就是需要認真關注、研究和著力解決的問題。

何為“終身學員”

“終身學員”是指長期堅持在老年大學學習，終身不離開學校的老學員。他們大致有兩種情況：一是因對某一種專業情有獨鐘，學而不倦，甘當永不畢業的“留級生”。二是一些學員興趣廣泛，對老年大學所設置的許多專業都想學，學完這一專業又報名學另一專業，總是不肯離校?！敖K身學員”是在改革開放的大時代涌現出的新式老年人。

“終身學員”利與弊

利的方面：（一）“終身學員”大都是老年大學的“長子”，對老年大學的教育教學具有積極作用。這些學員大都政治覺悟較高，思想品德較好，在校學習多年，對學校產生了深厚的感情。對學校的工作具有一定的擔當和奉獻精神。有些“終身學員”多年來一直擔任班干部，是班主任和任課教師的得力助手。通過多年的學習研修，有些老學員已成為某方面的行家，可以協助教師對新學員答疑、解難、輔導、修改作品，有利于提高教學質量。（二）“終身學員”是老年教育強勁的正能量，是“終身教育”、“終身學習”和建設“學習型社會”的骨干和帶頭人。老年大學大都成立了研究班、藝術團（隊）、文化藝術學會或協會等形式，許多“終身學員”都是這些組織的支柱。他們通過這些平臺，積極發揮示范引領作用，傳播正能量。有很多“終身學員”還成為社區文化娛樂活動的組織者、輔導員和帶頭人，有力促進了老年教育、校園文化建設乃至社區文化的建設和發展。

弊的方面：（一）老年大學的設施及師資資源有限，“終身學員”只進不出，致使校外老人想進校學習，常因教室滿員無座而報不上名，出現“一座難求”現象。從這一角度講，影響了教育資源“共享”，有失教育“公平”。（二）在教學方面，一個專業班級內既有學習多年的老學員，又有剛進校的新學員，其水平和需求參差不齊，易出現“眾口難調”問題，給教師備課和教學帶來困難。

正確認識“終身學員”帶來的新矛盾、新問題

唯物辯證法告訴我們，一切事物都存在著矛盾，老年大學這一新生事物的發展當然也不例外。辯證法同時告訴我們，矛盾是一切事物發展的動力。老年大學的發展，從根本上說就是不斷認識矛盾，不斷解決矛盾的過程。對待新事物，新問題，新矛盾，需要我們用創新的思維和創新的實踐去認識和解決。從改革中找出路，從創新中覓辦法，改革創新是解決這一矛盾的根本措施。

解決“一座難求”問題，學校一方面對于某些“熱門”專業要盡量挖掘潛力，增設班級。另一方面要根據老年人新需求，增設新的專業班分流學員，盡可能緩解“一座難求”的矛盾。

解決因新老學員同班，水平參差不齊給教學造成的難題，學?？梢环矫娌扇》謱哟卧O班的辦法，在一定程度上降低新老學員混編、水平參差不齊的程度。另一方面，學校應經常召開教學工作會議、舉辦教師培訓班，學習、研討、交流教育教學理論、方法和經驗，指導和鼓勵教師進行教學科研和教學創新，從提高教師的教育教學水平入手，促進整體教育教學水平的提高?！?/p>