激活科學課堂學習的有效方法

段晶

[摘 要]科學進入小學校園的時間并不長，在素來重視語文、數學等學科的情況下，科學在學生的學習生活中占有的分量并不大，也沒有得到家長與教師的充分重視，其自然在學生成長過程中的價值也沒有被充分的挖掘出來。我將從情景、實踐、閱讀三個方面對提高科學學習效率提供一些建議，與廣大教師一起探討激活科學課的有效方法。

[關鍵詞]科學 教學方式 有效 方法 素質

[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-078

小學教育在整個人生階段中占有非常重要的位置，特別是當今社會素質教育盛行的時代，全面發展是培養健全人格的必經之路。因此，如何學好小學科學，對提升學生的科學素養與學生的發展有著至關重要的影響。

一、情景轉換——改善傳統課堂模式

科學是指發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統化和公式化了的知識。1888年，達爾文曾給科學下過一個定義：“科學就是整理事實，從中發現規律，做出結論”。從中可以看到，科學包含的層面和范圍之廣，涉及多個領域，從小培養并重視學生對科學的熱情，調動學生的思考能力、觀察能力以及利于學生智力地開發。

中國傳統的教育多以教室為活動場所，教授模式以教師講、學生聽為主，在整個教學過程中，學生并沒有太多的自由活動時間，大部分時間都在聽教師講，處在一個被動學習的狀態。小學生年齡小，自我控制能力不強，好動，有強烈的求知欲望，這束縛感很容易引起學生的逆反心理，即使教師在語言或是課件上安排的再出奇，也很難長時間的吸引學生的注意力。因此，改變傳統的教學模式，讓學生融入真實的場景中，更多的接觸自然，感受真實，而不是一味地靠“聽覺”學習。在韓國的綜藝節目《超人回來了》中三胞胎的父親為了讓孩子多接觸自然，選擇了以“戶外授課”為主的學校，學生在教師的帶領下，去尋找各種小動物、小植物，孩子們接受的教育不再是傳統的從圖片上進行認知。在這個過程中，學生的動手能力、思考能力，以及視覺和觸覺的運用都得到了極好的發揮，這種認知比單純地依靠圖片和視頻的傳達更深刻和持久，課堂的趣味性也油然而生。

二、親身實踐——培養興趣愛好

興趣愛好需要培養，依據學生的性格、年齡與接受能力合理適度地進行“興趣”教學。所謂的興趣愛好是在生活中完全不會成為一種負擔，反而會讓學生發現其中的樂趣，并且能使自身形成某一方面的特質，如音樂、舞蹈、書法、繪畫等。親自去看、去感受，才能有所感有所悟，才能明白心中真正想要的。在節假日、周末，家長帶孩子參觀科技館與相關展覽，也是一個不錯地選擇；家長留出一定的時間，與孩子共同玩游戲，可以搭建積木、繪畫等增加孩子的滿足感。在這種感覺的驅動下，孩子會動力十足的去學習。在實際的教學過程中，教師可讓學生親自動手操作，極大的調動并滿足學生的好奇心。此外還可以開展一些尋找類的小游戲。如以小組為單位，讓學生尋找一些昆蟲、植物，像螞蟻、蝸牛、桃樹、柳樹等。隨著城鎮化的普及，越來越多的城鎮小學生無法享受自然的樂趣，對一些植物、小動物的概念只停留在課本的書頁上，開展這樣的小游戲，對學生認識自然、放松身心有較積極的意義。當然所有的培養方式都應因人而異，教師不應該將自己的欲望強加在學生身上。在學生實踐的過程中，教師也應注意學生的人身安全，讓學生在安全、舒適的環境中感受科學的魅力。

三、鼓勵閱讀——形成科學概念

“書讀百遍其義自見”“讀書使人心明眼亮”這些關于讀書的名言無一不彰顯書籍在人生活中的重要作用。多鼓勵低年級學生閱讀是一種興趣的引導。如何鼓勵學生養成閱讀的習慣，列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”鄧小平同志多次強調：“身教重于言教。”因此，教師的一舉一動對學生有著極大的影響。在課堂上，教師可留出一些時間帶領學生共同閱讀，并對其中有趣的部分展開課堂討論，鼓勵更多的學生參與進來。此外，鼓勵學生用自己的話把書中的一些故事說出來。此舉既能加強學生對故事的認知深度，又能鍛煉學生的語言表達能力。當然，閱讀的主體還是學生，讓學生在不斷的閱讀過程中，感受科學的神秘與強大，感受科學家們孜孜不倦的奉獻精神，從而對自身的成長、學習和生活都會大有裨益。

隨著科技的發展，閱讀也有了新的方式。“讀”不再僅局限于書本，只要家長和教師能正確地對學生進行引導，學生得到的知識將比傳統的閱讀更有質量，也更富樂趣。

課程改革后，對學生的全面培養已經迫在眉睫，科學作為一門包含邏輯思維、觀察、動手和想象于一體的學科，對學生的全面發展有著重要的作用。因此，對科學這門學科的成功、高效的教學方式的探究很有必要。當然，開展科學課的教學要以學生的接收特點以及年齡階段為參考，才能使科學真正發揮它的作用與意義。

（責編 韋 迪）