如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

宋繞仙　殷紅仙

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0054-02

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。

我們?cè)谝恍┬W(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，課上熱熱鬧鬧，課后了無(wú)痕跡，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。同時(shí)課堂上也呈現(xiàn)出了一些誤區(qū)，本文將從準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、面向全體學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)闡述如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。

一、準(zhǔn)確定位目標(biāo)，做到有的放矢

教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度，任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的。

如PEP教材（Book2，Unit4）中，有一堂關(guān)于動(dòng)物的課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是：

1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞dog、monkey、duck、panda、cat、rabbit、pig.

2.通過(guò)TPR活動(dòng)，聽(tīng)懂會(huì)做act like a dog/monkey……同時(shí)鞏固所學(xué)單詞。

由于本課的7個(gè)單詞在前一課時(shí)的lets talk、lets play兩個(gè)部分已全部出現(xiàn)過(guò)，如果僅僅根據(jù)教材上的目標(biāo)，那么整節(jié)課只會(huì)起到復(fù)習(xí)的作用。因此教師可以把目標(biāo)定得更高一些，如在操練的環(huán)節(jié)上可以安排一些更高要求的活動(dòng)：結(jié)合已學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單描述自己喜歡的小動(dòng)物或玩具。如：Look！ I have a toy monkey. Its so cool. It has a long tail…或者來(lái)編一編chant，如I have a cat. cat ， cat， cat.最后可以安排小組比賽。讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們知道的動(dòng)物，講講保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)，聽(tīng)聽(tīng)Story time 部分的內(nèi)容。這樣做更能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，突出能力的培養(yǎng)，同時(shí)也滲透了情感態(tài)度、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)方法的教育。

二、面向全體學(xué)生，力求人人參與

1.活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，可設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。如在牛津英語(yǔ)Book 1 Unit 4中學(xué)習(xí)的是有關(guān)職業(yè)類(lèi)的單詞以及運(yùn)用句型：“What do you do I am a…”進(jìn)行簡(jiǎn)單正確的交流。教師在教給學(xué)生單詞之后，可設(shè)計(jì)“l(fā)ooking for friends.”的游戲。讓學(xué)生帶上頭飾離開(kāi)位置去尋找同職業(yè)的朋友，學(xué)生在游戲活動(dòng)中積極主動(dòng)地運(yùn)用句子“What do you do I am a…”，課堂氣氛高漲，全體學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)了興趣引領(lǐng)下的全員參與性。

高年級(jí)學(xué)生接受能力相對(duì)較強(qiáng)，設(shè)計(jì)有一定難度的、能讓學(xué)生體會(huì)到成就感的活動(dòng)更有效。如在PEP Book 5 Unit 5《My new room》中，我讓學(xué)生在課后設(shè)計(jì)自己的理想之家，畫(huà)室內(nèi)房間安排圖，然后用英語(yǔ)標(biāo)出圖中物品的名稱，在課堂上用英語(yǔ)介紹自己的房間。學(xué)生為了展現(xiàn)自己的作品，不僅能熟練運(yùn)用句型：“There is /are…”，而且還在設(shè)計(jì)房間的過(guò)程中，復(fù)習(xí)以及拓展了很多詞匯，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，從深層激發(fā)了學(xué)生的興趣，體驗(yàn)到了成就感。

2.活動(dòng)要貼近學(xué)生生活，注重實(shí)際運(yùn)用

貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)weather， cold， warm， hot， cool這幾個(gè)比較抽象的單詞，我們可把它們?cè)O(shè)計(jì)在活動(dòng)中進(jìn)行理解鞏固。課前要求學(xué)生在看電視時(shí)，把各城市的天氣情況記錄下來(lái)，在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后，做一次“氣象先生”或“氣象小姐”，用英語(yǔ)播報(bào)自己記錄下來(lái)的中國(guó)各大城市或者小城市天氣情況；也可由教師把天氣預(yù)報(bào)節(jié)目錄制下來(lái)，去掉原聲，讓學(xué)生為其配音。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性

1.導(dǎo)入新奇，引人入勝

小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入方式有多種。比如：歌曲導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，形式豐富多樣。教師運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)跟著老師的指揮棒，采取學(xué)習(xí)行動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：我們?cè)谟^摩某老師上外研社版小學(xué)四年級(jí)（第四冊(cè)）Module 4 Unit 2《 Will it be windy in Beijing》一課時(shí)，該老師采用了情境導(dǎo)入法，問(wèn)：Whose father or mother will go to Beijing于是有七八個(gè)同學(xué)舉手，其中一名調(diào)皮同學(xué)回答：“我的爸爸明天去北京。”該老師聽(tīng)了就接著問(wèn)，你們昨天晚上看天氣預(yù)報(bào)了嗎？北京天氣怎么樣呢？知道天氣用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？孩子們思考片刻，踴躍發(fā)言，于是老師趁機(jī)傳授weather這個(gè)單詞。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，巧妙地激起了學(xué)生的求知欲。

2.以任務(wù)型教學(xué)為途徑

在教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要始終以“任務(wù)活動(dòng)”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，采用多樣化的教學(xué)手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，手腦并用，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。如：如在上三年級(jí)下冊(cè)Unit 5《Do you like pears》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了到水果店買(mǎi)水果的活動(dòng)。學(xué)生到水果店買(mǎi)水果，扮演服務(wù)員的學(xué)生用Do you like pears？或Do you like apples？等句子進(jìn)行詢問(wèn)，其他學(xué)生用Yes，I do.＼ No，I dont.回答。

這個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生提供了實(shí)踐的空間，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流時(shí)，發(fā)揮了其創(chuàng)造性，提高了其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.用多媒體集中學(xué)生注意力

小學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，打破時(shí)空限制，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在使用多媒體課件時(shí)，努力做到聲象結(jié)合，圖文并茂，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?。如：我們?cè)诮淌凇皉ain”這個(gè)單詞時(shí)，在網(wǎng)上下載各種播放雨聲的文件，通過(guò)課件播放出來(lái)，讓學(xué)生感受下雨的情景，然后讓學(xué)生跟著多媒體里的機(jī)器人一起播報(bào)天氣：It will rain in Hangzhou.學(xué)生在參與活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。