談談“鼓勵性教育”在教學中的運用

郭興剛

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0057-02

什么是鼓勵性教育？鼓勵性教育就是教師采用溫暖、理解、民主、和諧的教育方式，善于發現學生身上的每一個閃光點，通過語言、情感和恰當的評價，不失時機地給學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上每一階段都能獲得自信、自新和成功的體驗，從而樹立學生的自信心，誘發其學習興趣，內化學生人格，促進學生身心健康發展。

下面我從學校教育這個方面談幾點“鼓勵性教育”的方式和作用。

一、學校中的鼓勵性教育

（一）語言鼓勵

語言包括口頭和書面兩種。在教育教學中，教師應用發自內心的真誠和鼓勵性語言，贊揚每一個學生的每一次成功。一句贊語比任何苦口婆心的說教和任何暴風驟雨的批評、責備都更有力量。一個班學生的智力、品德、個性等方面往往存在很大的差異，教師應給予不同的鼓勵：一要贊譽、鞭策優秀生；二要肯定、激勵中等生；三要寬容、鼓勵后進生。教師對學生的表揚是鼓勵方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式，特別是單獨的或當眾的口頭表揚。柳酌眨ㄏ志投劣詮籩菔Υ籩形南擔┑募以諂兜牡胤劍捎誚煌ú槐悖畔⒈杖溝酶蒙詬戰⊙本陀胨耐g人有著很大的差距，特別是書寫很不規范。于是，我就有意識地調她和另外一個學習比較好的同學坐。一個學期之后，在那位同學的影響下，柳酌輾⑸巳萌嗽は氬壞降謀浠核鈉諛┛際猿杉ú喚齪退耐啦幌嗌舷攏土吹淖忠布負鹺退耐酪荒R謊？吹攪鴢酌沼辛蘇庋說慕劍抑鞫宜富埃⒉皇被乇硌鎪饈蔽曳⑾鄭誘飧魴」媚锏難劾鋟⒊雋舜永疵揮泄牧涼狻4擁詼鲅誑跡矣鐘幸饈兜馗馕恍」媚锏骰渙宋恢茫盟土磽庖桓鲅氨冉喜畹耐ёN宜媸繃粢饉諮5幕疃B兀曳⑾炙某杉ú喚雒揮邢陸擔怪鞫匕鎦耐潰鼓俏煌У某杉ㄒ燦辛瞬恍〉慕健C娑粵鴢酌盞拿懇淮蔚愕謂劍葉技笆鋇賾枰怨睦歡系匕鎦髁⒀暗男判模し⑺暗幕裕鋇叫⊙П弦擔難俺杉ㄔ詘嗌獻蓯敲星懊

（二）非語言鼓勵

在語言鼓勵的同時，還應該重視非語言性的鼓勵。如：一個真誠的微笑，一個夸獎的手勢，一個肯定的眼神，一次輕輕的拍撫等，這些無聲的鼓勵，如果你是發自內心的，它就會時刻牽動著學生的心，使不同層次的學生都能感受到喜悅和滿足。這是一種最容易接受的贊許形式，它可以取到“此時無聲勝有聲”的效果。班卓且桓魴⊙迥曇兜難愿癖冉夏諳頡8蒙刻熳蓯槍鹿碌ササ厴涎В緩笥智奈奚⒌鼗丶胰ィ驢未永床緩推淥б黃鶩嫠#蓯且桓鋈嗣潑撇煥值卮粼諞桓黿鍬淅鎩>菟腦衛鮮Ψ從常蒙右荒曇抖戀剿哪曇督崾泊永疵揮瀉湍奈煥鮮補瘓浠埃看慰際韻呂矗橢壞眉阜幀A私獾秸廡榭齪螅抑鞫剿依錚弊偶頁さ拿媯娉系乜浣繃慫ú灰銜釕兔揮杏諾悖灰僑耍加鋅扇≈Γ匭胍易頰飧觥吧涼獾恪保；氐窖#矣種鞫業剿⑴淖潘募綈蠐鎦匭某さ囟運擔骸霸菔鋇穆浜蟛⒉豢膳攏膳碌氖親砸巡慌ΑV灰Γ蟻嘈拍鬩歡ū缺鶉嘶嶙齙酶謾！弊源幽譴翁富耙院螅曳⑾職鄝卓莧險嫣瘟耍材苤鞫瓿勺饕盜恕S惺蔽以詬淖饕擔夠嶂鞫乩吹轎疑肀摺U饈焙潁易芑嵐閹淖饕嫡頁隼聰雀模齙煤玫牡胤劍業泵姹硌锪慫蛔愕牡胤劍夷托牡馗賦隼矗康閉飧鍪焙潁蓯遣煌5氐閫罰緩籩鞫炎齟淼牡胤礁墓床⒛美錘銥礎J奔涔謎嬋歟蛔郟礁鲅誥駝庋チ耍夢冶陡幸饌獾氖牽諼迥曇兜詼詰鈉諛┩晨賈校鄝卓У撓鏤某杉ň尤豢嫉昧8分，這個成績對于其他同學來說，也許算不上什么，但對于班卓Ю此擔丫嗆芰瞬黃鸕慕攪

（三）鼓勵性教育在教學中的滲透

“鼓勵性教育”是培養學生創新思維的條件：如開展課堂討論、課堂競賽，讓學生演示練習并說明思路，動手操作或表演等等，都可以活躍課堂氣氛。只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵的環境中學習，學生的思維才會變得活躍，教師要善于抓住學生稍縱即逝的新奇、獨特的想法，給予肯定和贊揚，使學生的創造性思維得以發展。還應該正確對待學生的標新立異，多給學生創造性思維活動的機會，鼓勵學生勇于嘗試，并在失敗面前不氣餒，促使學生有更大的興趣去探索新知識的奧秘。

二、鼓勵性教育在運用中應注意的問題

（一）要善于搜尋和發現學生身上的“閃光點”。努力發現學生身上的”閃光點”，并及時地對學生進行肯定與鼓勵，使學生真正地體驗到成功的喜悅與快感，幫助其樹立學習的信心，激發其學習興趣，并使之內化為學習的動力。

（二）鼓勵性教育要適度。對學生要多鼓勵，但不能過多地濫用表揚這種手段。我們必須在及時地表揚學生的同時，幫助學生客觀地分析自己，既要善于發現自己的優點，還要認清自己的不足，否則，學生不僅會再次經不起失敗的打擊，還有可能會產生驕傲自滿的心理。

鼓勵性教育是促使學生主動內化的教育，其目的是培養學生自我學習、自我教育、自我評價的能力，以形成良好的內部學習動力機制，使學生不僅成為學校的成功者，而且成為社會的成功者。