如何構建和諧的班集體

王翠蓮

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0125-02

“和諧班集體”就是為了讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動，促進每個學生個性獲得健全、充分、全面的發展而創設的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的班集體。那么該如何構建和諧班集體呢？我認為應該從以下幾方面著手。

一、給學生精神關懷

（一）尊重學生

尊重學生，就意味著對于學生的自尊心，應像對待荷葉上的露珠，對待新生的嬰兒那樣小心翼翼地加以呵護；尊重學生，就要把學生當“人”看，讓他們發現“真我”的感覺；尊重學生，就要用兒童的眼光去看待學生，走進一個不同于成人的心靈世界；尊重學生，就要學會“蹲下來”說話，而不必讓學生“仰著頭”回話；尊重學生，就要學會寬容，具有海納百川的胸懷。只有這樣，師生交往才會充滿溫馨和人情，洋溢著人文精神的芬芳，才能使學生感到做人的尊嚴，享受到被尊重的快樂。

（二）關心學生

建立班級QQ群，群中建立小主人檔案。老師經常瀏覽同學們的動態，每天送上一句勉勵語；在學生生日那天老師和同學送出賀卡；對學習上有困難的給予幫助；與學生聊天，及時發現學生身上或思想上的問題并給予幫助和糾正。

（三）走進學生

開展豐富多彩的班級活動是拉近教師與學生、學生與學生之間關系的最好橋梁。例如每次的中隊活動老師都參與，和學生打成一片。另外，利用課堂，結合教學內容適時的走進學生更是方便之徑。我在引導學生學習場面描寫時，為了讓學生感悟特定環境中人物的活動情況，我設計了扳手腕的游戲。先由學生自薦兩兩成組扳手腕，優勝者再兩兩組合扳手腕，依次比出“大力士”。最后，我出場和“大力士”扳手腕。

二、營造靈動的環境

（一）美化教室，讓教室成為一個認知的環境

1.潔凈教室，課桌有序擺放。桌子上學習用品要求統一擺放，要求值日生每節課下課時檢查衛生，看誰的桌子下、桌廂里殘留垃圾，誰就得幫值日生打掃衛生。

2.讓墻壁“說話” 。教室四壁精心布置“藝術園”“展示園”“競爭園”。競爭園里設計了一棵高大的班級樹，凡勤學守紀的學生得到樹葉就張貼在班級樹上。“成長小樹林”是以小隊為單位認領一棵樹，在樹干上畫上小隊標示牌，對在學習、紀律方面取得的成績進行記錄，當月累計后根據得分進行獎勵。“展示園”中則是把學生平時的學習成果，如手抄報、調查報告、學習心得、優秀作文、繪畫等展示其中。

3.出好黑板報。黑板不僅是教師傳授知識的沃土，更是指引學生奮進的明鏡。把后面的黑板交給學生，輪流辦好黑板報，讓他們自主搜集內容，自主設計版面。

4.讓生物角“茂盛”。利用教室空間布置班級生物角，引導學生自種盆栽或花木，讓學生觀察植物的生長過程，豐富學生的課余生活。由學生們自愿輪流負責養護，使生物角常綠。

（二）讓教室成為一個散發書香的天地

1.成立開心圖書屋 。教室擺放小書柜，里面放著學生心愛的圖書。圖書屋有專門的管理人員，負責圖書外借登記、圖書整理。每當課間或午間，學生可向圖書管理員借閱圖書。圖書屋將學生從“小課堂”引向生活的“大課堂”，帶著學生遨游知識的海洋。

2.創編特色班報。每兩周一期班報，文字編輯、新聞采寫、版面設計全由學生們八仙過海，各顯神通。學生編出的小報設計精美、內容豐富，有宇航小報、科技小報、漫畫報、環保小報、安全小報、成語小報、數學小報等。

三、班級管理的和諧

（一）班規大家定

班規的內容主要是“應該怎樣”而“不應該怎樣”，盡可能少一些“不怎樣”就“會怎樣”。班規必須涵蓋學生生活的各個方面，不宜過多過嚴，否則不好操作，最終導致管理的不落實。班規的制定，可先由學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，最后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。大家定班規，比起服從別人制定的班規，更容易接受和認同。

（二）問題大家解決

俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。通過分析比較學生們的意見，最后我再采納合理的建議，提出問題的解決方法。學生們所提的建議，有許多是我沒有想到的，常給我以啟發。就算是學生們的意見與我的一樣，但通過集體輿論的形式把我的意見說出來，對學生的影響更大。把自己的教育意愿以集體輿論的形式表達出來，通過集體去影響每一個學生，學生會真切地感到集體對他們的關注和監督，想到自己與集體有著不可分割的聯系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學生多參與問題處理，也使我們的教育體現出民主的精神。

（三）班級大家管

在班級管理中，我在班內建立了值日班長制度，讓每一個學生按學號順序輪流做值日班長。值日班長負責班里一日各項工作的檢查、監督，發現問題及時反映，盡力想辦法解決。班里每周對值日班長的工作進行總結評比，評出優秀值日班長。其次，實行班委互相制約。即班長監督大組長紀律，學習委員監督大組長的學習與作業完成情況，生活委員監督值日生值日情況，值日生監督全班同學衛生情況，大組長監督小組長，而班長、學習委員、生活委員等班委又分別是各小組中的成員，受小組長的監督檢查。