試談哈尼族學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李尚新

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0129-01

民族性格是一個(gè)民族心理素質(zhì)最顯著的特征。民族性格體現(xiàn)的是一個(gè)民族的整體特性，民族性格的形成是長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程，受到諸多因素的影響，深刻的影響著一個(gè)民族的歷史和文化。在《哈尼族天道人生與文化源流》一文中，白寶玉和王學(xué)慧先生認(rèn)為，勤勞、堅(jiān)韌、樸實(shí)、節(jié)儉、善解人意、樂(lè)于助人和渴求安寧的性格構(gòu)成了哈尼族性格特征的一個(gè)方面；而沉憂憤懣、過(guò)于敏感、怯生、內(nèi)向、拒外構(gòu)成了哈尼族性格特征的另一個(gè)和方面。

因此綜合上述因素我認(rèn)為在針對(duì)哈尼族學(xué)生教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：

一、巧設(shè)疑問(wèn)，引起興趣

由于數(shù)學(xué)本身就具有高度的抽象性，所以在教學(xué)過(guò)程中如果只是照本宣科地教授，學(xué)生必定覺(jué)得枯燥乏味、晦澀難懂。并且對(duì)于哈尼族的同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些新事物并不是特別容易接受，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師如果能夠結(jié)合哈尼族同學(xué)所生活的環(huán)境，提出帶有一定哈尼生活特色的問(wèn)題，那么學(xué)生就比較容易進(jìn)入老師設(shè)置的情景，并能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以結(jié)合哈尼族長(zhǎng)街宴來(lái)設(shè)計(jì)題目，如“在我們哈尼族舉辦長(zhǎng)街宴的時(shí)候，我們是把桌子首尾相連的擺在街上，去掉第一張和最后一張桌子可以多坐2人外，其他每張桌子可以坐4人，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，20張桌子能坐幾人？30張呢？40張呢？”學(xué)生對(duì)于與自己生活接近的問(wèn)題是更有興趣的，這能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的思考問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生能看到桌子的數(shù)量影響可以坐的人數(shù)，但是其中有一個(gè)確定的量就是第一張桌子，和最后一張桌子可以多坐兩人。對(duì)于每年都過(guò)長(zhǎng)街宴的哈尼族同學(xué)來(lái)說(shuō)，這個(gè)情景是他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的，因此在這個(gè)情景下哈尼學(xué)生對(duì)問(wèn)題會(huì)變得敏感，顯得更有興趣。

二、引入數(shù)學(xué)軼事，提高學(xué)生興趣

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，對(duì)新鮮事物有著更為強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于數(shù)學(xué)也是一樣。如果在教學(xué)過(guò)程中能夠引入關(guān)于數(shù)學(xué)家的軼事趣聞，那么能更大限度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于哈尼族的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于其他事物有著怯生、拒外的性格特征，如果能在教學(xué)時(shí)加入數(shù)學(xué)故事那么就能讓學(xué)生覺(jué)得親切，讓數(shù)學(xué)變得不再陌生，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是接觸數(shù)學(xué)、熟悉數(shù)學(xué)的積極方式。

例如阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家花拉子密的遺囑，當(dāng)時(shí)他的妻子正懷著他們的第一胎小孩。“如果我親愛(ài)的妻子幫我生個(gè)兒子，我的兒子將繼承三分之二的遺產(chǎn)，我的妻子將得三分之一；如果是生女的，我的妻子將繼承三分之二的遺產(chǎn)，我的女兒將得三分之一。”。

而不幸的是，在孩子出生前，這位數(shù)學(xué)家就去世了。之后，發(fā)生的事更困擾大家，他的妻子幫他生了一對(duì)龍鳳胎，而問(wèn)題就發(fā)生在他的遺囑內(nèi)容。

如何遵照數(shù)學(xué)家的遺囑，將遺產(chǎn)分給他的妻子、兒子、女兒呢？

采取講故事的方式能使得學(xué)生慢慢的接近數(shù)學(xué)，不會(huì)再覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥，陌生，從而潛移默化地改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的刻板的看法。

三、結(jié)合特色方言，提升興趣

在我所任教的二十年中，我發(fā)現(xiàn)如果在教學(xué)過(guò)程中加入一些具有地方特色的方言，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)覺(jué)得新奇、有趣，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)變得更加深刻。對(duì)于哈尼族同學(xué)的來(lái)說(shuō)，本來(lái)大多數(shù)同學(xué)的性格就比較內(nèi)向，不懂的知識(shí)寧可放棄也不會(huì)選擇和老師交流，如果老師一味生搬硬套、照本宣科地教授知識(shí)，效果必然不佳。但是如果老師能在教學(xué)的過(guò)程中，加入地方方言，以詼諧幽默的語(yǔ)音方式引導(dǎo)學(xué)生，那么就能極大的提高學(xué)生的興趣，也能使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。

在本人的教學(xué)過(guò)程中有已下實(shí)例，提供說(shuō)明：在講到平面角的時(shí)候，開(kāi)始時(shí)為了讓學(xué)生更加能夠深刻的記住角的定義：由一個(gè)點(diǎn)發(fā)出的兩條射線形成的圖像叫做角。在上課的過(guò)程我是這樣敘述的：“今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是角的概念，那么什么是角呢？下面有我來(lái)給大家介紹什么是角，由一個(gè)點(diǎn)，“嗶”的發(fā)出兩條射線，所形成的圖形我們就叫做角。”相比只是把定義告訴學(xué)生，這樣的方式使得學(xué)生更加容易接受，也容易記憶。