趙強
摘 要 本文對中小學生不愛做作業(yè)的原因,以及如何提高作業(yè)質量,減輕學生作業(yè)負擔,讓學生不厭煩作業(yè)并且愛上作業(yè),做了簡要探析。
關鍵詞 作業(yè) 減負 喜歡 提高質量
中圖分類號:G632.41 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)22-0113-02
很多學生經(jīng)常抱怨:作業(yè)太多,壓力太重,老師太沒有人情味。仔細想想,確實如此,以致于學生把完成作業(yè),看成是一個沒有意義的任務,從而導致學生不愛做,不想做,或隨手拿來別人的復制完任務。如此下去怎能提高教學質量,又怎能培養(yǎng)學生能力?怎樣才能提高學習效率,有效減輕作業(yè)負擔,讓學生不厭煩作業(yè),并且愛上作業(yè),我想就此談談自己多年思索得出的一點經(jīng)驗:
一、學生不愛做作業(yè)的原因
1.對作業(yè)的作用,意義認識不足。不少孩子并沒有真正認識到完成作業(yè)的作用和意義,完全把它當成了一種負擔。這類學生大多認識不到位,對學習缺乏興趣,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,且自身惰性,不肯動腦筋,缺乏鉆研精神。他們對作業(yè)持消極態(tài)度,于是,見到作業(yè)就頭腦發(fā)脹,不愛做也不想做。
2.作業(yè)太多且簡單枯燥,缺乏趣味性。如初中學生除了體育、音樂等為數(shù)不多的幾門課不布置課外作業(yè)外其它課幾乎每天都有作業(yè),語文、數(shù)學等主要課程往往還有好多家庭作業(yè)。除此之外,學生還要完成家長買的各種資料,真可謂題山題海。而且作業(yè)形式單一,內(nèi)容多是枯燥、機械、答案唯一的重復練習,作業(yè)“只有壓力沒有魅力”,抑制了學生學習的積極性,對作業(yè)失去了興趣。
二、提高作業(yè)質量,真正讓學生愛上作業(yè)
(一)注重學生思想教育
讓學生明確作業(yè)的目的,理解作業(yè)的意義。在教學實踐中,以尊重學生的自尊心為前提,對學生進行說服教育,端正思想,讓學生明白作業(yè)對他們來說意義是重大的,它可以檢查自己的學習效果,加深對知識的理解,及時鞏固所學的知識和技能,可以培養(yǎng)思維能力,發(fā)展自我調整能力。只有讓學生充分認識到作業(yè)的意義,才能使學生有目的,自覺的完成每天的作業(yè)。
(二)作業(yè)數(shù)量要應適中,力爭當堂完成
漫無目的的“題海戰(zhàn)術”是要不得的,這不僅增加了學生的負擔,而且在機械的重復中讓學生產(chǎn)生厭倦情緒,從而導致厭煩作業(yè),抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)作業(yè)難度應有層次之分
要想讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅體驗,教師就必須采取作業(yè)分層次的策略,作業(yè)布置上難度要適宜,既要關注優(yōu)秀生又要關注其他學生,讓不同層次的學生選擇適合自己的作業(yè),體味品嘗屬于他們自己的成果,這樣會使所有的學生都能產(chǎn)生做作業(yè)的愉悅感。
(四)重視作業(yè)設計
1.作業(yè)形式應多樣化且有意義。泰戈爾說過:“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”作業(yè)布置應改變舊傳統(tǒng)舊觀念,課堂上能完成的絕不留在課下,口頭能完成的絕不變成書面作業(yè),想方設法使作業(yè)變得新穎時效。
2.作業(yè)要有趣味性。就語文而言,有趣的作業(yè)形式可以讓學生有新奇的感受,促進他們參與的欲望,激發(fā)學生的學習興趣。為此可以設計詩文配畫、配樂朗誦、講故事、辯論、表演課本劇、想像性的續(xù)擴寫等類型的作業(yè)。如學了余光中的《鄉(xiāng)愁》后,我們可以讓學生給詩歌的每一節(jié)配上與其意境最貼切的插圖,或讓學生選擇其中自己最喜歡的兩節(jié)內(nèi)容,自己進行配樂朗誦,這樣做既培養(yǎng)了學生的審美能力,又激發(fā)了學生強烈的探索情趣,還能大大提高學生誦讀興趣。
3.作業(yè)要有啟發(fā)性、創(chuàng)造性
新課程理念更強調培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,提升其各方面的素質。為了達到這個目的,作業(yè)應當注重激發(fā)學生思維的積極性、主動性、創(chuàng)造性,要注重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。如學了《孔乙已》《范進中舉》之后,可以給學生一道研究性問題:造成孔乙己和范進悲劇的根源是什么?你是如何看待古代的科舉考試和現(xiàn)在的升學考試?這樣的作業(yè)就利于學生思維的廣泛性、深刻性、批判性、敏捷性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。
4.作業(yè)要注重積累、運用
譬如語文,我們可以布置一些如收集剪貼、課外閱讀、社會調查類的實踐性作業(yè)。讓他們利用報刊、雜志、廣告、電視、網(wǎng)絡等多種渠道收集好的廣告詞,編成“廣告集萃”,收集錯字、病句,編成“詞句醫(yī)院”;讓學生多閱讀課外書籍,涉獵古今中外的名著、美文,摘錄精彩句段,寫讀書筆記、讀書心得等豐富他們的知識、,陶冶他們的情操,;整理民間傳說、風土人情、風俗習慣,搜集民間豐富的農(nóng)諺俗語,來開闊他們的視野,從生活中學習語文。這些能激發(fā)學生興趣的作業(yè)既是他們喜歡的,同時對于提高語文素養(yǎng)也是非常有效的。
三、認真批改學生的作業(yè)
作業(yè)設計好了,學生做了,還要注意批改。要讓學生不應付作業(yè),首先教師不能應付,在批改作業(yè)時應該做到仔細﹑認真。批改作業(yè)的過程也是對學生指導的過程。教師要抓住這樣一個契機,針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的不同問題,耐心地歸納﹑總結,并及時的給與指導。對于作業(yè)完成的比較好的同學,教師應適時地加以鼓勵,讓學生體驗到成功的喜悅,從而進一步激發(fā)學生做作業(yè)的熱情。