如何重視作業(yè)質(zhì)量，減輕學生作業(yè)負擔

趙強

摘 要 本文對中小學生不愛做作業(yè)的原因，以及如何提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學生作業(yè)負擔，讓學生不厭煩作業(yè)并且愛上作業(yè)，做了簡要探析。

關(guān)鍵詞 作業(yè) 減負 喜歡 提高質(zhì)量

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0113-02

很多學生經(jīng)常抱怨：作業(yè)太多，壓力太重，老師太沒有人情味。仔細想想，確實如此，以致于學生把完成作業(yè)，看成是一個沒有意義的任務(wù)，從而導致學生不愛做，不想做，或隨手拿來別人的復(fù)制完任務(wù)。如此下去怎能提高教學質(zhì)量，又怎能培養(yǎng)學生能力？怎樣才能提高學習效率，有效減輕作業(yè)負擔，讓學生不厭煩作業(yè)，并且愛上作業(yè)，我想就此談?wù)勛约憾嗄晁妓鞯贸龅囊稽c經(jīng)驗：

一、學生不愛做作業(yè)的原因

1.對作業(yè)的作用，意義認識不足。不少孩子并沒有真正認識到完成作業(yè)的作用和意義，完全把它當成了一種負擔。這類學生大多認識不到位，對學習缺乏興趣，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，且自身惰性，不肯動腦筋，缺乏鉆研精神。他們對作業(yè)持消極態(tài)度，于是，見到作業(yè)就頭腦發(fā)脹，不愛做也不想做。

2.作業(yè)太多且簡單枯燥，缺乏趣味性。如初中學生除了體育、音樂等為數(shù)不多的幾門課不布置課外作業(yè)外其它課幾乎每天都有作業(yè)，語文、數(shù)學等主要課程往往還有好多家庭作業(yè)。除此之外，學生還要完成家長買的各種資料，真可謂題山題海。而且作業(yè)形式單一，內(nèi)容多是枯燥、機械、答案唯一的重復(fù)練習，作業(yè)“只有壓力沒有魅力”，抑制了學生學習的積極性，對作業(yè)失去了興趣。

二、提高作業(yè)質(zhì)量，真正讓學生愛上作業(yè)

（一）注重學生思想教育

讓學生明確作業(yè)的目的，理解作業(yè)的意義。在教學實踐中，以尊重學生的自尊心為前提，對學生進行說服教育，端正思想，讓學生明白作業(yè)對他們來說意義是重大的，它可以檢查自己的學習效果，加深對知識的理解，及時鞏固所學的知識和技能，可以培養(yǎng)思維能力，發(fā)展自我調(diào)整能力。只有讓學生充分認識到作業(yè)的意義，才能使學生有目的，自覺的完成每天的作業(yè)。

（二）作業(yè)數(shù)量要應(yīng)適中，力爭當堂完成

漫無目的的“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的，這不僅增加了學生的負擔，而且在機械的重復(fù)中讓學生產(chǎn)生厭倦情緒，從而導致厭煩作業(yè)，抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）作業(yè)難度應(yīng)有層次之分

要想讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅體驗，教師就必須采取作業(yè)分層次的策略，作業(yè)布置上難度要適宜，既要關(guān)注優(yōu)秀生又要關(guān)注其他學生，讓不同層次的學生選擇適合自己的作業(yè)，體味品嘗屬于他們自己的成果，這樣會使所有的學生都能產(chǎn)生做作業(yè)的愉悅感。

（四）重視作業(yè)設(shè)計

1.作業(yè)形式應(yīng)多樣化且有意義。泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”作業(yè)布置應(yīng)改變舊傳統(tǒng)舊觀念，課堂上能完成的絕不留在課下，口頭能完成的絕不變成書面作業(yè)，想方設(shè)法使作業(yè)變得新穎時效。

2.作業(yè)要有趣味性。就語文而言，有趣的作業(yè)形式可以讓學生有新奇的感受，促進他們參與的欲望，激發(fā)學生的學習興趣。為此可以設(shè)計詩文配畫、配樂朗誦、講故事、辯論、表演課本劇、想像性的續(xù)擴寫等類型的作業(yè)。如學了余光中的《鄉(xiāng)愁》后，我們可以讓學生給詩歌的每一節(jié)配上與其意境最貼切的插圖，或讓學生選擇其中自己最喜歡的兩節(jié)內(nèi)容，自己進行配樂朗誦，這樣做既培養(yǎng)了學生的審美能力，又激發(fā)了學生強烈的探索情趣，還能大大提高學生誦讀興趣。

3.作業(yè)要有啟發(fā)性、創(chuàng)造性

新課程理念更強調(diào)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，提升其各方面的素質(zhì)。為了達到這個目的，作業(yè)應(yīng)當注重激發(fā)學生思維的積極性、主動性、創(chuàng)造性，要注重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。如學了《孔乙已》《范進中舉》之后，可以給學生一道研究性問題：造成孔乙己和范進悲劇的根源是什么？你是如何看待古代的科舉考試和現(xiàn)在的升學考試？這樣的作業(yè)就利于學生思維的廣泛性、深刻性、批判性、敏捷性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。

4.作業(yè)要注重積累、運用

譬如語文，我們可以布置一些如收集剪貼、課外閱讀、社會調(diào)查類的實踐性作業(yè)。讓他們利用報刊、雜志、廣告、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集好的廣告詞，編成“廣告集萃”，收集錯字、病句，編成“詞句醫(yī)院”；讓學生多閱讀課外書籍，涉獵古今中外的名著、美文，摘錄精彩句段，寫讀書筆記、讀書心得等豐富他們的知識、，陶冶他們的情操，；整理民間傳說、風土人情、風俗習慣，搜集民間豐富的農(nóng)諺俗語，來開闊他們的視野，從生活中學習語文。這些能激發(fā)學生興趣的作業(yè)既是他們喜歡的，同時對于提高語文素養(yǎng)也是非常有效的。

三、認真批改學生的作業(yè)

作業(yè)設(shè)計好了，學生做了，還要注意批改。要讓學生不應(yīng)付作業(yè)，首先教師不能應(yīng)付，在批改作業(yè)時應(yīng)該做到仔細﹑認真。批改作業(yè)的過程也是對學生指導的過程。教師要抓住這樣一個契機，針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的不同問題，耐心地歸納﹑總結(jié)，并及時的給與指導。對于作業(yè)完成的比較好的同學，教師應(yīng)適時地加以鼓勵，讓學生體驗到成功的喜悅，從而進一步激發(fā)學生做作業(yè)的熱情。