成語趣味教學活動促進學生語文素養發展

朱孔素

開展成語教學，讓學生掌握盡可能多的成語，可幫助學生豐富語言、擴大視野、增長知識、提高修養。成語因其有數量龐大、涉及面廣、晦澀難懂等特點，給我們的成語教學帶來了一定的難度。在多年的語文成語教學中，我嘗試與學生一起創編各種成語趣味活動來提高成語教學效果，現整理如下，以供教師參考試用。

一、成語猜猜看

“成語猜猜看”是我為小學詞語教學而設計的趣味訓練活動，旨在通過教師出題——學生表演——學生猜謎三個游戲環節，提升學生理解、積累、運用成語的學習熱情。此種教學活動貼近學生實際，學生非常樂于參與，每次進行活動時學生都表現出極大的熱情，在演與猜中學生因看到了某同學的幽默滑稽、形象生動、惟妙惟肖的表演而捧腹大笑，更重要的是加深了對眾多成語的印象，課下學生也積極投入到成語的自學過程中。“成語猜猜看”活動既發展了學生的創造性思維，又讓他們頻頻品嘗到成語學習的樂趣。

二、演講成語來源

學生學習成語，若不研究成語的來源，容易出現斷章取義、“貌似合而神移”的理解。成語的來源主要有寓言、神話傳說、歷史故事、名言警句、外來文化、民諺俗語六類，其中前三項成語來源非常適合作為演講素材。于是，我便在班級課前三分鐘演講活動中建議開展“成語來源”專題演講，每節語文課前由一名同學向大家講述一個或幾個成語來源，介紹某成語的古今義和運用技巧，使全班同學受到教益，并請全班同學給予演講者評價。每日一練，人人參與，學生“備課”備得認真，學生“聽課”聽得有趣。我通過成語來源演講活動來鼓勵學生收集、學習成語。學生掌握和運用成語的能力便在天長日久中逐漸增強，口頭表達能力也得到了很大的鍛煉，可謂一舉多得。

三、成語過關斬將

為保持學生學習成語的積極性，我參照“非常6+1”欄目形式，“發明”了“成語過關斬將”競智類活動，在賽前我和幾個學生精心準備了讀音、錯別字、填空、釋義、近義詞、反義詞、接龍、造句、來源等大量的成語試題，依據試題難易程度分為幾種闖關類型題，讓參與制作試題庫的學生擔當主持人或評委，組織其他同學前來“智力闖關”，為自己所屬的學習小組贏得積分。雖然沒有獎品，但同學們依然興致勃勃、紛紛欲試。比賽中關關具有挑戰性，學生在此活動中充分地調動思想靈感，時而眉頭緊鎖，經受著難題的考驗；時而聽到掌聲祝賀，享受著成功的喜悅。一場比賽下來，雖然積分不同，但學生都頗有成就感，更激起了他們“乘勝追擊”的熱情。

四、成語電腦游戲

在網絡中有許多關于成語的學習性游戲軟件，如，成語瘋狂填字、成語消消看、看圖猜成語、成語拼圖、成語接龍、漢字英雄等游戲。這些游戲整合了相當豐富的實用類成語應用情景，操作簡單、逗趣好玩。隨時隨地可進行互動練習，既考知識又考常識；既可課上應用，也利于學生自主學習；不需死記硬背，讓枯燥的學習變得輕松愉快。我曾在多媒體課上應用幾次，教學效果非常好，各位語文教師也不妨試一試。

五、成語編文

“成語編文”是教師鼓勵學生在正確認知成語釋義的基礎上，用盡可能多的成語寫一小段文字的限時創作活動。此項活動我每學期都要開展一兩次，每次活動中學生都能給我帶來欣喜之作，試舉學生習作一例：

“春回大地，萬物復蘇，小河汩汩流淌，青草破土而出。雪白梨花競吐芬芳，楊柳嫩芽隨風輕舞，田野中農民精耕細作、播種希望，校園里學生躊躇滿志、書聲瑯瑯。可謂滿園春色盡收眼底，令人賞心悅目、心曠神怡，倍覺愜意清爽……”

這篇百字之言中藏有十幾個成語，用語清雅、描摹精彩、頗富才情。有時我出一個話題讓學生們即興創作，有時我在黑板上寫上幾十個成語讓學生們串聯成文，許多同學在十分鐘左右的時間內均能創作出符合要求的文章，他們都愿意把自己的作品在課上向大家宣讀展示，大家在相互欣賞中逐漸提升了成語應用水平。

六、成語改錯

現在，學生中、社會上誤用成語的現象比比皆是，為了能讓學生減少誤用概率，正確認知成語，我每學期都會給學生們發放印有幾百個常用成語釋義、舉例的學習材料，便于學生自學積累。我每隔一段時間便開展一次成語改錯訓練。有時來一節課堂專題講評，有時則采用試卷評改形式。改錯訓練多以成語標音、成語字形、成語應用辨析等題型為主，通過正誤實例對照、咬文嚼字、直觀糾錯，來使學生拾遺補闕，從而學以致用、繼承和發揚成語文化。

總之，在語文教學中，我們要不斷更新理念，挖掘學生興趣點，教學活動的開展要尊重學生的學習興趣，通過多種形式的成語教學能促使成語學習氛圍的形成，讓學生真切地感受到成語的獨特魅力和學習成語所帶來的“現實好處”。

（作者單位：吉林省輝南縣輝南鎮希望小學）