淺談《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)方法的改革

杜紅霞

摘 要：《建筑制圖與識圖》是一個很實用的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個專業(yè)課程中占有很重要的地位。本門課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的制圖與識圖能力，即具備專業(yè)基本素質(zhì)。同時，又是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程不可缺少的基礎(chǔ)。該文結(jié)合《建筑制圖與識圖》課程的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)等，首先分析了當(dāng)前對本門課程的教學(xué)改革過程，其次，根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)了本課程教學(xué)方法的改革，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，最終實現(xiàn)了課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：建筑制圖與與識圖 教學(xué)方法 改革

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（c）-0090-02

《建筑制圖與識圖》是一個很實用的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程研究繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法，并培養(yǎng)學(xué)生的制圖與識圖能力。同時，又是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程不可缺少的基礎(chǔ)。主要教學(xué)專業(yè)服務(wù)：建筑工程、工程監(jiān)理、工程造價、工程管理等專業(yè)。為學(xué)生繪制和閱讀工程圖紙，學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定必要的基礎(chǔ)。《建筑制圖與識圖》作為建筑工程及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個專業(yè)課程中占有很重要的地位。

1 《建筑制圖與識圖》課程改革分析

近年來工程圖學(xué)教學(xué)改革從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段不斷推出新的思路和方法，其中教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是形式的變化，并沒有很大實質(zhì)的改變。例如章節(jié)先后順序的調(diào)整或者章節(jié)名稱的改變等。但是不論怎么改變，《建筑制圖與識圖》教學(xué)重點仍然包括兩個主要方面：一方面是畫法幾何知識，主要內(nèi)容包括投影的基本知識、平面立體、曲面立體、組合體的投影圖的繪制與識讀、軸測投影的繪制等；另一方面是專業(yè)制圖知識，主要內(nèi)容包括建筑施工圖的識讀與繪制、結(jié)構(gòu)施工圖的識讀與繪制等方面內(nèi)容。而教學(xué)方法的改革確實需要根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境進行改革，也是作為一名合格的專業(yè)教師必要的，需要經(jīng)過多年進行經(jīng)驗總結(jié)。因此，該文結(jié)合《建筑制圖與識圖》課程的主要內(nèi)容，總結(jié)在教學(xué)過程中針對不同內(nèi)容進行的教學(xué)方法的改革，希望在不斷地總結(jié)和改革過程中提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，并掌握本課程的重點內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)方法的改革

根據(jù)《建筑制圖與識圖》課程的任務(wù)和性質(zhì)，按照課程的教學(xué)大綱，現(xiàn)將課程教學(xué)方法和手段總結(jié)如下。

2.1 課堂教學(xué)的方法和手段的改革

在課堂教學(xué)中，改變對學(xué)生簡單的知識傳遞，教給學(xué)生自學(xué)，促進課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生提問，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過運用啟發(fā)式教學(xué)法和互動式教學(xué)法，在課堂上提出問題，使學(xué)生的心靈能夠跟上老師的思維，活躍課堂氣氛；也能夠經(jīng)過發(fā)問、答復(fù)、點評的互動，達到教學(xué)相長，以取得較好地教學(xué)效果。

在課后布置練習(xí)題，及時讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，并在每章節(jié)結(jié)束后，在課堂上以本章習(xí)題為例進行總結(jié)。在此過程中以學(xué)生為主進行具體操作完成，教師根據(jù)具體情況進行歸納。通過這個過程，學(xué)生能夠及時解決學(xué)習(xí)過程中的問題，為進一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本課程教學(xué)重點之一是畫法幾何知識，學(xué)生對這部分的學(xué)習(xí)需要充分理解基本概念和基本理論，更重要的是培養(yǎng)空間思維能力。這部分中的點、線、面的內(nèi)容是基礎(chǔ)內(nèi)容，如何清晰直觀讓學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握好，關(guān)鍵是空間概念的建立，因此，在教學(xué)過程中常以教室為空間體系來建立空間體系，學(xué)生非常直觀，而且教師在演示的過程中能不斷地觀察提問學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，保證學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。另外，學(xué)生建立了空間概念后，如何將空間概念轉(zhuǎn)化為平面圖形繪制，也就是學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。這就需要將空間體系進行展開，在此過程中教師可以采用做好的空間體系小模型或者利用多媒體動畫演示展開整個過程，學(xué)生不僅能夠清晰看到整個過程，而且可以現(xiàn)場提出問題，分析問題，解決問題。最后，學(xué)生通過完整的教學(xué)過程后解決實際問題，在此過程中強化了學(xué)生對知識的掌握程度，也為后續(xù)知識奠定不可缺少的基礎(chǔ)。

2.2 實踐教學(xué)的方法與手段的改革

在實踐教學(xué)上，我們形成了相對獨立的實踐教學(xué)體系。在教學(xué)方法和手段上，形成了較為完整的教學(xué)方法，如實物教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等。

實物教學(xué)——通過對實際物體為例來講解本課程相應(yīng)知識點，具有直觀性強的特點，使學(xué)生能快速、牢固地掌握本課程的相應(yīng)知識點，如在講解組合體三視圖畫法時，采用這種方法就取得了很好地教學(xué)效果。任何復(fù)雜的建筑構(gòu)件，從形體角度來看，都可以看成是由一些基本幾何體組合而成，稱為組合體。如何快速而準(zhǔn)確地繪制組合體的三視圖，是學(xué)習(xí)本門課程必須具備的基本能力之一。在教學(xué)過程中不能僅僅以一兩個例子來解決所有問題，因為建筑物體是多變的，因此，通過拿來各種各樣的實際物體來練習(xí)組合體三視圖的繪制，實物的形狀非常直觀，學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地繪制出物體的三視圖，通過這種訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了對常見物體的三視圖的繪制，教師的教學(xué)效果有了明顯的提高。

實訓(xùn)教學(xué)——實訓(xùn)教學(xué)包括：識圖實訓(xùn)和繪圖實訓(xùn)。

識圖實訓(xùn)：是在學(xué)生具備了投影基本知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生平面與空間的轉(zhuǎn)換思維。在教學(xué)過程中，識圖這部分知識是本門課程的難點內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中講解起來比較煩瑣，學(xué)生理解也比較困惑。經(jīng)過長期的實踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識的過程中，需要用另外一種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，即學(xué)生運用成套的積木模型，通過識圖將其平面圖形親自動手?jǐn)[出立體實物。通過積木模型識圖實訓(xùn)過程，不僅能夠提高學(xué)生識圖的能力，而且激發(fā)了學(xué)生動手和獨立思考的能力。

繪圖實訓(xùn)：本課程教學(xué)重點之二是專業(yè)制圖知識，由于學(xué)生目前專業(yè)知識剛剛學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)專業(yè)制圖知識有一定的難度，因此在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須參加實際的繪圖操作，有助于學(xué)生制圖和視圖技能的提高，有助于學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。因此在繪圖實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生繪圖對象是學(xué)校的教學(xué)樓，宿舍樓、圖書館、實驗樓等。以現(xiàn)有的建筑物為對象進行繪圖實訓(xùn)，不僅增加了繪圖難度，同時在繪圖的過程中提高學(xué)生的識讀能力。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程要達到的目標(biāo)。

3 結(jié)語

總之，《建筑制圖與識圖》是一門不同于其他專業(yè)課的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既有專業(yè)課的專業(yè)性特點，又是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中采用多種多樣的教學(xué)方法和手段，才能培養(yǎng)出具備本專業(yè)高素質(zhì)的學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過這門課程的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和可持續(xù)發(fā)展能力，最終實現(xiàn)了課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

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