課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

王占林

【摘 要】

隨著新一輪課程改革的大力推行，小學語文教學也在不斷的進行創新和改革，作文教學是小學語文教師需要攻克的難題，本文主要介紹了課外閱讀在小學語文作文教學中的作用。

【關鍵詞】

課外閱讀 小學語文作文 作用

作為一門基礎課程，小學語文在培養學生的世界觀、價值觀和人生觀方面起著非常重要的作用，對于小學生來說，小學語文作文一直是他們學習的難點，作為小學語文教師，應當創新教學方式，激發學生的學習興趣，引導學生自覺進行課外閱讀，從而提升他們的作文水平。

一、為學生積累寫作素材

在小學語文教學的過程中，小學生寫作能力的高低主要表現于小學生如何理解和運用語文知識，由于小學生的思想比較單純，沒有豐富的閱歷可以作為寫作素材，其寫作資源也是十分有限的，所以，在實際的小學語文教學課堂上，教師要提高學生的課外閱讀能力，

“人讀等身書，如將兵十萬”說的正是多讀書的好處，只有了解大量的課外閱讀知識，才能有效提高小學生的閱讀水平，幫助學生積累寫作素材，當然，這些都需要教師的支持和指導，采取行之有效的措施來激發小學生的閱讀興趣，調動小學生課外閱讀的積極性和主動性，讓學生在輕松快樂的氛圍中自覺自主的閱讀。例如，教師可以向學生推薦《中國古代寓言故事》《中外神話故事》等，這些帶有故事性的書本能夠培養學生的敘事能力，將這些故事運用到日后的寫作當中，有利于提高學生的寫作水平，同時，這些寓言典故的寓意能夠向小學生傳遞正能量，培養學生積極樂觀的態度和正直勇敢的心理。

二、為學生拓寬知識范圍

在日常學習和生活中，小學生本身接觸到的人、事、物都十分有限，缺乏豐富的閱歷知識，所以，小學生只有閱讀大量的課外書本，才能拓寬自己的知識范圍，開闊自身的見解，進而對中國的歷史文化有一個更為深入的了解，同時還能夠涉獵一些國外的風土人情，隨著時間的推移，小學生能夠借助書本的知識來豐富自身的閱歷，在作文寫作的過程中，也能通過課外閱讀學到的知識來進行創作，作為小學語文教師，應當將寫作與課外閱讀結合起來，加強學生對課外閱讀的理解，然后讓學生自由表達對文本的看法，通過語言文字表述出來，整個過程都需要學生獨立思考、觀察和發散思維能力。例如，教師在講訴四年級上冊《泉城》《九寨溝》等課文時，可以向學生推薦《秘密花園》這一課外讀物，讓學生在閱讀文本之后，用自己的語言描述文章的中心思想或者寫下自己的讀后感，這樣日積月累，學生的讀寫能力才能有效提高，同時，教師可以在班級定期舉辦一些演講比賽、閱讀比賽等，來激發學生的好勝心，培養學生的競爭意識，以便促進他們主動積極地進行課外閱讀，也只有不懈地努力才能提升自身的閱讀水平和寫作水平。

三、為學生培養閱讀習慣

在小學語文作文教學的過程中，課外閱讀起著不可替代的作用，教師要幫助和引導學生進行自主閱讀以及學會如何進行課外閱讀，同時讓學生養成的閱讀習慣才能讓學生學有所得，在教師的指導下，小學生在閱讀的過程中應當學會精讀和泛讀，在遇到自己深受啟發或者精美的語句時應當進行摘抄，一邊閱讀一邊思考，最大限度的與作者產生情感的共鳴，這樣不僅能夠增加學生的知識，而且能夠讓學生學會如何正確閱讀，掌握閱讀的方法，從而形成一種良好的閱讀習慣。例如，在小學語文五年級下冊第一單元的習作教學中，作文要求是寫一種自然現象的變化特點，譬如朝霞晚霞、月圓月缺等，教師就可以指導學生閱讀冰心文學《繁星》一書，“繁星閃爍著，深藍的天空......”這種簡潔，優美的語句是值得學生收藏在筆記本中的，同時，學生可以將摘抄筆記進行分類，如記敘文、散文、議論文等，久而久之，學生將會自覺養成良好的閱讀習慣，寫起作文來將會輕松自如。

四、為學生提升鑒賞水平

提升學生的鑒賞水平是小學語文作文教學的重要環節，學生在閱讀訓練的過程中，會涉及到優秀的文學作品以及不同地域的風土人情，在進行課外閱讀時，學生會在這些優秀作品潛移默化的影響下，擁有一套獨立的鑒賞體系，學生的鑒賞水平也會因此得以提高，進而也有利于提升學生的寫作水平。此外，學生在寫作過程中可以將優秀作品的文化內涵引入進去，這樣更能提升自身的寫作水平。例如，在小學語文六年級下冊第二單元的習作教學中，作文要求寫民風民俗，引題是“每個民族都有不同的風俗習慣，都有不同的特色民居，特色飲食，請你將調查到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作”，教師可以推薦學生去《世界民族風俗與傳統文化》《風俗通義》等，讓學生感受到不同地域的風土人情，同時也能對別國和中國的風俗習慣進行對比分析，了解中外文化差異，這些都可以引入到作文當中。

綜上所述，課外閱讀是小學生積累寫作素材的基礎，在小學語文教學系統中起著至關重要的作用，作為小學語文教師，要引導學生選擇課外閱讀書本，幫助學生積累寫作素材，拓寬知識范圍，養成良好的閱讀習慣，提升他們的鑒賞水平，只有這樣，才能豐富他們的寫作知識，從而提升他們的寫作水平。

【參考文獻】

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