在運用中領悟

林志芹

【摘 要】

英語是國際上應用很廣泛的語言之一，而學習一門語言，就要從小學起，所以，教師應該重視小學英語的教學。筆者結合教學經驗探討實踐應用下的小學英語課堂模式。

【關鍵詞】

小學 英語 運用 實踐

為了讓高效的英語課堂成為現實，教師可以將課堂分為課前，課時，課后三個階段，并在不同的階段采用實踐應用設計情景的教學方法，從而讓學生在每個階段都能夠高效地學習，學生在參與的過程中會對英語有更高的領悟，從而使得學生學習效率更高。

一、讓實踐應用走入小學英語課堂預習

實踐應用與英語課堂預習相結合，教師可以設計預習情景，讓學生在情景中領悟英語內涵。若課堂只是老師一個人的課堂，學生會因為無法參與進去，導致每節課都收效甚微，這種情況繼續發展可能會磨滅學生對英語的興趣。所以為避免這種情況，成功調動學生的積極性與能動性顯得尤為重要，情景式預習應情而生恰好能提升學生積極性。情景預習以學生為主體，教師只是主導。而鑒定娛樂預習成功的唯一標準是其對學生發揮了應有的作用，創設娛樂情境需要我們設計，首先我們要有計劃、有意識的為不同的學生設計不同的學習娛樂情境，即做到因材施教娛樂預習應注重科學性，其次。要適應小學生的年齡、認知方式、情感特點，以顧及學生的心理需求。最后，它需要每一位學生參與，如此一來，大家才能在娛樂中預習新知識。

例如，當我們要講授一篇以人物對話為內容的課文，教師可以讓學生讓學生分角色朗讀并表演課文，這樣學生對課文內容及情感都會有比較透徹的了解。再如《At Christmas》一課，教師可以讓學生把含有物主代詞的句子畫出，之后分享給大家，即：“Its yours.Its not mine .They opened their presents under the Christmas tree.”這些句子。再例如在教學《Im Liu Tao》一單元時，可以讓學生對課文中的內容進行現場表演，為了更生動形象，教師還可以讓學生帶上Liutao的頭飾盡興的表演一番。有了課文中的場景，又憑借著小學生愛玩愛表演的心理契機，想必小學生的預習效果比期待中的要好得多。

二、讓實踐應用走入小學英語課堂教學

進入21世紀，科技在一步步發展，教師可以借助豐富的網絡資源以及先進的科學技術來為學生設計課堂情景，從而讓學生在情境中感悟英語，學習英語，直觀情景展示教學法。互聯網含有豐富的圖片視頻等內容，它們可以將知識特別直觀的展示給學生，讓學生很容易地接收并學習多種知識，同樣這些多形式可以提高學生學習的興趣，讓英語學習更加有魅力。模仿示范法。互聯網有很多標準的英語發音音頻，學生在課堂上可以模仿這些聲音，如在學習生詞的時候，可以采用Lets Learn 和Lets Do的Flash課件，且里面有單詞正確地發音供學生模仿。借此，教師可以借助語言、動作來鼓勵學生，調動他們的學習興趣，從而更好的參與到學習中去。每位學生的積極參與與配合，也可以有效的提高教學效率與效果，不過，語言動作一定要適度，切記過激，否則會產生相反的效果，也失去了它應該起到的作用。

情景教學法。現代互聯網對課堂的實錄讓學生倍感興趣，教師也可以以此方法促進學生的學習，例如，我們在學習“Be doing”這一句式時，可以通過聯系現實進行進一步的學習。該句式可以表示不同的時間狀態，可以從以下句子體會了解：My sister is watching TV/Im visiting my grandmother/Mother is looking after the baby。第一句和第三句都是表達現在正在做的事情，而第二句卻有表示將來的含義，此時，教師可以以幻燈片作為這兩個句子的動作展示，通過觀看，學生會對這個句式的用法更加熟練。設計猜測游戲，可以選擇兩組學生，其中一組做視頻中展示的動作，另一組進行動作猜測，可用：“what are they doing？”“They are……”這樣的互動還可以活躍課堂氣氛，讓學習氣氛更高漲。

三、讓實踐應用走入小學英語課后作業

我們每天都生活在現實中，所以我們可以利用現實情景來創造情景，帶動學生高效完成作業。所以，我們應把小學英語作業與現實情景聯系起來，以此在不知不覺中加深學生對所學知識的印象。教師在布置教授小學英語作業時，應該從生活中選取同學們感興趣的事物元素作為課堂教學的補充與案例，從而提升學生學習的效率，即課堂教師的教學效率。

教師可以布置一些實踐性比較強的作業，比如，有的課文會講到一些現實中發生的事，如制作手工作品等，教師可以讓學生按照課文內容進行手工制作。從而加深學生對課文的印象。或者例如，在講授課文“around our city ”時，教師可以布置這樣的課后作業，即，比較地圖與現實地點的差距。在地圖上選取距家較近的點，然后親身去觀看。并把最后比較的結婚寫成英語小文章。相信，根據小學生的好奇心，他們會很喜歡這個探索活動的，也會好好完成作業。之后，教師可以讓學生下課后親身實踐一下，加深理解。

實踐應用情景作為一種新方法經過了實踐證明確為有效之方法，可以讓學生親身體驗各種英語情景，從而讓學生能真正領悟到英語的真正內涵，并形成自己的良好的英語語感。教師通過讓學生在現實情景、互聯網設計情景與課前預習、課堂教學、課后作業相結合，來增強學生在英語方面的綜合能力。