高校助學(xué)金認(rèn)定存在問題的外因與育人教育

姚清華

摘 要：高校助學(xué)金是幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)利國(guó)惠民的政策。但在助學(xué)金的認(rèn)定過程中，不良的家庭教育和社會(huì)風(fēng)氣，貧困生生源地與就讀高校所在地消費(fèi)水平的差異等外因問題給助學(xué)金的認(rèn)定增加了一定難度。為了促進(jìn)助學(xué)金評(píng)審工作的公開、公平、公正順利進(jìn)行和達(dá)到育人效果，筆者認(rèn)為可以在了解存在問題的外因基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的誠(chéng)信和感恩教育。

關(guān)鍵詞：助學(xué)金；外因；誠(chéng)信；感恩

高校助學(xué)金是用于幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的援助資金，是國(guó)家為了教育公平，幫助貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的一種無償資助，為此《 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010- 2020 年）》 明確提出： “ 高等教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的要求， 探討學(xué)生資助工作與育人的新思路、新途徑、新舉措。” [1]這是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)普通高校學(xué)生資助管理工作提出的期望與要求，也是各高校學(xué)生資助管理工作的任務(wù)和目標(biāo)。并且國(guó)家從2007年更是加大了高校貧困生資助力度，其中國(guó)家助學(xué)金所占比例最大，備受社會(huì)各界關(guān)注。但是，高校學(xué)生資助工作在實(shí)施過程中仍存在許多問題，筆者就個(gè)人思考闡述一下自己的觀點(diǎn)。

1 高校助學(xué)金認(rèn)定存在問題的外界因素

筆者認(rèn)為助學(xué)金級(jí)別的界定與是否被認(rèn)定為貧困生的過程中容易受到一些外界因素的影響，主要包括一下三個(gè)方面。

1、當(dāng)代大學(xué)生家庭教育對(duì)助學(xué)金認(rèn)定的影響

首先，當(dāng)代大學(xué)生以90后為主體，經(jīng)歷了中國(guó)綜合國(guó)力迅猛發(fā)展的階段，從小受到先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和文化多元化的影響，生活條件比較優(yōu)越，家庭教育趨于民主，思想上比較活躍，精神上追求獨(dú)立。其次，90年代我國(guó)計(jì)劃生育力度加大，多數(shù)家長(zhǎng)追求優(yōu)生優(yōu)育，孩子成為一個(gè)家庭的全部希望。這一時(shí)期的家長(zhǎng)普遍文化程度不高，從小生活在比較艱苦的環(huán)境中，隨著教育、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，他們急速融入城市，成為祖國(guó)有力的建設(shè)者和真正意義上的外出務(wù)工工人。他們思想上受傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育的雙重影響，在這一過渡時(shí)期，很難把握好教育孩子的度。

由上述因素，導(dǎo)致部分家庭教育的失敗：部分大學(xué)生長(zhǎng)期受全家獨(dú)愛于一身，注重物質(zhì)享受、虛榮心強(qiáng)、自私自利等自我為中心行為突出；部分來自農(nóng)村的大學(xué)生則因缺少父母的關(guān)愛與教育，容易出現(xiàn)心理問題，他們普遍是中國(guó)較早的留守兒童，父母只注重物質(zhì)滿足，很少關(guān)注其成長(zhǎng)經(jīng)歷。處于青春后期的大學(xué)生在三觀上最容易受一些不良因素影響，上述外因無形中滲入他們的思想，給助學(xué)金的評(píng)定增加了難度。如真正貧困大學(xué)生不申請(qǐng)助學(xué)金或過分依戀助學(xué)金；還有非貧困大學(xué)生為了物質(zhì)享受，擬定虛假貧困證明材料，夸大家庭的貧困程度等等。這樣就增加了助學(xué)金公開、公平、公正的認(rèn)定難度，減弱了助學(xué)金 “助學(xué)育人”的意義。

2、個(gè)別不良社會(huì)風(fēng)氣的影響和部分學(xué)生缺少關(guān)注國(guó)家撫恤政策時(shí)效適用意識(shí)

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金只要填寫《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，并持表到家庭所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章即有效。關(guān)與低保、重病、自然災(zāi)害等一些材料容易偽造。這主要是由于個(gè)別大學(xué)生貪圖利益和地方監(jiān)管不嚴(yán)或個(gè)別工作人員徇私舞弊造成的。學(xué)校則因人員、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)等某些原因解決這一問題比較困難。另外，少數(shù)學(xué)生處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，或不善于及時(shí)關(guān)注國(guó)家撫恤政策，而不能準(zhǔn)確提供官方認(rèn)可的支撐材料。

3、貧困生所在地與就讀高校消費(fèi)水平存在的差異界定

部分大學(xué)生來自貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)，生活水平要求低，在生源地還算富裕的家庭卻無法達(dá)到就讀學(xué)校的消費(fèi)水平。部分大學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，生活水平要求高，在生源地接受貧窮資助的家庭卻高于就讀高校的消費(fèi)水平。為了避免教育經(jīng)費(fèi)援助不公，建議有關(guān)部門細(xì)化貧困補(bǔ)助工作，在制定其規(guī)章制度時(shí)務(wù)必考慮地域的差異性，認(rèn)真考慮大學(xué)生生源地和就讀高校的消費(fèi)水平差異，合理擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

總之，以上三種外因都在無形中影響著目前高校貧困生評(píng)定的整個(gè)過程，當(dāng)代大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)一般處于生理上發(fā)育成熟，但思想上卻容易受外界影響的過渡時(shí)期。因此，高校應(yīng)本著助學(xué)育人的原則，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信感恩教育，盡力改變存在問題的外因給高校助學(xué)金認(rèn)定帶來的困難。

2 通過高校助學(xué)金認(rèn)定存在問題的外因分析加強(qiáng)思想教育

良好的誠(chéng)信感恩教育可以彌補(bǔ)個(gè)別家庭教育的不足和不良社會(huì)風(fēng)氣帶來的助學(xué)金評(píng)定中的負(fù)面影響；可以提醒因地域差異而相對(duì)貧困的大學(xué)生慎重提交申請(qǐng)材料。高校學(xué)生資助的目的在于教育大學(xué)生講究誠(chéng)信，懂得感恩，高校應(yīng)該寓無形的誠(chéng)信感恩于有形的活動(dòng)之中。

1、誠(chéng)信的教育

首先，高校通過助學(xué)金評(píng)審工作，告訴大學(xué)生助學(xué)金的最終認(rèn)定其實(shí)就是比哪個(gè)家庭更貧窮，更需要資助，讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)的資助只是最淺顯、最直接的一種方式。今日大學(xué)生是明日社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者。他們將成為社會(huì)建設(shè)中的精英，不能為了眼前的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益，把自己原本并不貧窮的家庭涂上貧窮的假象，擠占了實(shí)質(zhì)上比自己更需要幫助的同學(xué)的機(jī)會(huì)。

其次，學(xué)校可以以助學(xué)金為源頭開展豐富多彩的大學(xué)生活動(dòng)，使他們感受到大學(xué)生活的魅力所在，鼓勵(lì)他們修煉自我，提升自我，爭(zhēng)取做一名內(nèi)外兼修的綜合素質(zhì)較高的人才。通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到講究誠(chéng)信的快樂，關(guān)注弱勢(shì)群體，學(xué)會(huì)做人做事，感受用真情對(duì)待同學(xué)的幸福。

最后，通過助學(xué)金評(píng)議小組的公開、公平、公正認(rèn)定原則教育學(xué)生坦誠(chéng)相待，保護(hù)受助同學(xué)的個(gè)人隱私，學(xué)會(huì)用一顆公心對(duì)待他人，不因私情而破壞國(guó)家規(guī)定的助學(xué)金認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、條件和原則，為班級(jí)和學(xué)校樹立良好的誠(chéng)信楷模，爭(zhēng)取做到用心于人，用情于人，從心底深處貢獻(xiàn)于人，以誠(chéng)相待，問心無愧！

2、感恩教育

首先，通過助學(xué)金的設(shè)定教育學(xué)生學(xué)會(huì)反思親情，反思友情，反思社會(huì)。從中體會(huì)感恩親情的溫暖，因?yàn)橛屑胰说母冻鑫覀兊纳畈湃绱诵腋＃桓卸饔亚榈恼嬲\(chéng)，因?yàn)橛杏亚榈拇嬖谖覀兊纳畈挪还聠危桓卸魃鐣?huì)的進(jìn)步，因?yàn)橛猩鐣?huì)的進(jìn)步，國(guó)家的關(guān)注，我們的成長(zhǎng)環(huán)境才會(huì)日新月異。

其次，提交貧困申請(qǐng)材料的學(xué)生不一定都被評(píng)上，因?yàn)槲覀円u(píng)出在這個(gè)集體中相對(duì)最需要幫助的人，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)給予，要懂得助學(xué)金幫助了他們一時(shí)卻不能幫助他們一世，美好的生活是要通過自己努力得來的。

最后，受助學(xué)生要理解助學(xué)金的意義在于幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，如果表現(xiàn)不好，助學(xué)金就失去了它真正的價(jià)值。高校要對(duì)貧困生給予思想和心理上的教育引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們了解社會(huì)、關(guān)注民生、奉獻(xiàn)愛心、回饋社會(huì)，理解助學(xué)金的真正內(nèi)涵還在于懂得什么叫授人與魚和授人與漁的道理。希望他們?cè)诶Ь持杏掠趯?shí)踐，積極進(jìn)取，懷著感恩的心銘記國(guó)家給予的幫助。讓感動(dòng)陪伴他們點(diǎn)燃生活的希望，放飛自己的夢(mèng)想，努力為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量！

總之，筆者通過對(duì)影響助學(xué)金認(rèn)定的外因問題思考與分析，站在高校助學(xué)育人的角度，明確提出高校要教育學(xué)生講究誠(chéng)信，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)回報(bào)，從助學(xué)金的評(píng)定讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的遇到困難，政府、社會(huì)、學(xué)校一定不會(huì)拋棄每一個(gè)人。把良好的誠(chéng)信感恩思想教育內(nèi)化于大學(xué)生心靈深處，清除思想中的負(fù)面外因產(chǎn)生的問題，提高他們的綜合素質(zhì)！

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